新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)分析

文/巴合達(dá)特.阿不都熱合曼

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對初中、高中階段的學(xué)習(xí)非常重要。老師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；能力培養(yǎng)

一、優(yōu)化備課方案，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段受教育群里主要是兒童，對于小學(xué)生來說，他們的自制能力差、愛玩，思維能力主要以形象思維為主導(dǎo)，但是在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中則是需要學(xué)生的邏輯思維能力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，上課的氣氛往往都是死氣沉沉的，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

好的備課是一堂課成功的前提，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要手段。在小學(xué)階段學(xué)生普遍愛玩，而且注意力容易分散，所以老師要有精心地備課，才能讓學(xué)生更好地吸收我們所講的數(shù)學(xué)知識。老師在備課時要抓住重點，要有內(nèi)容地去講課，爭取利用好課堂的每一分鐘，巧妙地結(jié)合多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在做備案時要想到各種突發(fā)狀況更要更多地站到學(xué)生的角度去思考問題，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟和學(xué)習(xí)。

所謂“興趣是最好的老師”。小學(xué)生思維能力主要以形象思維為主導(dǎo)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中則需要學(xué)生的邏輯思維能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。上課的氣氛往往也是死氣沉沉的，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。我們在小學(xué)教學(xué)過程中要注意避免枯燥式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中多增加些設(shè)備的應(yīng)用，多采用一些學(xué)生感興趣的話題，樹立以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)模式，相信學(xué)生一定會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用趣味教學(xué)法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)物。處在小學(xué)階段的學(xué)生他們的天性就是好動和愛玩，如果我們老師只顧一味地采取講解式，對小學(xué)生來講，他們是不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的，尤其是近幾年隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對學(xué)生越來越重視能力的考查，所以我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有動漫性、直觀性、可操作性以及重復(fù)性等眾多優(yōu)點，我們可以充分利用這些優(yōu)點吸引學(xué)生的注意力。因為小學(xué)生都比較喜歡動畫，多媒體圖文并茂的特點正好符合小學(xué)生的心理特點，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)形式轉(zhuǎn)化成立體的事物，另外對一些比較枯燥，還有一些疑難問題，我們就可以采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬的場景中感受到教學(xué)的理論知識，輕松理解教學(xué)難點。例如，在教學(xué)《認(rèn)識時間》的過程中，可以用多媒體展示一個鬧鐘把小朋友叫醒的場景，接著提問：“這個小朋友在做什么？小朋友是根據(jù)什么起床的？”這樣學(xué)生就會被吸引住，學(xué)習(xí)情緒也會高漲，也會搶著去回答問題，這樣我們自然而然地就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我們還可以采用問題教學(xué)法，通過提問問題的方式，讓學(xué)生都行動起來，積極地參與到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中來，例如，在教學(xué)《加減混合》過程中，我們就可以通過一段時間的簡單學(xué)習(xí)，然后通過自己練習(xí)和理解，而后再加入些有趣的事物出題進(jìn)行簡單的提問，例如，在5+9-4當(dāng)中，老師就可以出題說有一棵樹上有5只小鳥，一會兒又飛來9只，一聲槍響飛跑4只，請問現(xiàn)在還有幾只？通過這樣的提問既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)習(xí)效率。

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)在變，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也要不斷地推陳出新才能跟上時代的步伐，不斷地轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

孫學(xué)超.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量［J］.教育學(xué)科，2014（2）.

（編輯 謝尾合