如何把小學美術教育與學生生活結合起來

文/黨詠琪

摘 要：在小學教育中，作為教育的主體是培養學生的綜合能力而不是讓學生學會更多的書本知識，因為對于小學生來說，能力方面的培養是最為關鍵的。學生在小學學習階段，各方面的潛在能力還沒有被完全地激發出來，同時對于美的理解還沒有完善的形成系統體制，所以說，在小學階段對學生進行美術方面的教育培養，有利于學生的美感形成。

關鍵詞：小學美術；美術教育；學生生活

對于小學這個階段來說，學生就好似剛剛發芽成長的樹苗，未來發展的一切都需要日后的修整和改善，所以說，在小學階段培養學生的綜合素質是至關重要的，因為這一時期的學生往往接受新生事物的能力要強過任何時期，同時潛在能力的激發層面要高于任何時期，這時候對于學生的培養需要制訂適合學生的合理性方案，針對于這一觀點來看，對于小學美術教育的培養方面需要與學生的生活相結合，確保學生的全面發展，總而言之，從小學教育的培養方案的制訂情況來說，要把學生的綜合能力的培養放在首要位置，書本上面的理論知識作為輔助學生全面發展的工具，要做到讓學生在快樂中學會知識，奠定對美感的基本思維模式。

一、小學美術教學的作用

在小學階段制訂美術方面的教育，有利于培養學生對美的欣賞能力，因為美術是一門培養學生鑒賞美麗、欣賞美麗、感受美麗的一門學科，在這門學科中，作為小學美術老師，在制訂教學計劃的時候，要讓學生把學習美術的積極性和興趣放在首要位置，同時還應該保證學生們從根本上明白什么是美，美代表著什么，這些應當放在教學目的之中，作為老師切不可把學生當作是學習的工具，教學以“填鴨式教學”為主，要把理論知識作為輔助學生理解什么是美的工具，而不是放在教學的首要位置上。總而言之，小學美術教學的作用就是保證學生的美感能夠初步形成，同時還能在歡樂中學習，增強學生對美術學習的興趣，保證學生全方面快速發展，收獲學習中的樂趣。

二、針對小學美術教育的具體實施措施

1.學會善于觀察

教師在美術教學中應該培養學生發現美的眼睛，在美術中，要想畫出一幅滿意的畫，不僅需要豐富的想象力，還要學會從生活中取材，將生活化作為資源寶庫，從生活中發現各種有趣的事物或者人，將自己的想象空間豐富起來，才能夠讓畫卷美麗。我們都知道，在美術中的油畫、素描等，都是直接通過實物來進行創作的，沒有好的素材就不會有生動的主題，也就不會萌發出美妙的靈感。通過美術教學，教導學生多觀察生活中的事物，善于發現，善于細致入微，才能夠從生活中學習到更多的經驗，促進學生身心的發展。

2.扎實基礎

在美術教學中，大家都熟知，最開始學習美術的時候應該是從雞蛋開始畫起的，這里所說的雞蛋不是一筐，也不是幾個，而是一個?？吹絼倓倢W起的人日復一日地在畫雞蛋的時候，有人就會疑問，天天畫雞蛋有用嗎？其實不然，在普通人眼里畫雞蛋很簡單就像寫一個零一樣容易，但是在美術領域，卻是很有講究的。畫出來的雞蛋不僅要形狀是雞蛋，還要有立體感，這就有了難度，對于美術這是基本功。因此，通過美術還可以幫助學生提高毅力，增強學生對基礎的重視程度。不僅在學習方面，在工作、學習技能方面都有作用。

3.提高審美能力

不論在古代還是在現代，美是生活中不可缺少的，但是人與人有差別，每個人的審美能力不同，導致了人們對于同一事物的看法不同。美術這一學科對審美能力的要求較高，沒有較好的審美能力，不會出現讓大家能夠欣賞的佳作。教師可以通過美術教學，將學生的審美能力激發出雛形。通過對不同事物的認識、不同美術作品的鑒賞等，一步步提高學生的審美能力，讓學生更容易發現事物的美。

三、小學美術教學的全方面發展對教育上的影響

現今教育是革新式的教育，現今的教育再也不是以前的傳統模式教育，而是把學生學習的地位從被動提升到主動，保證學生在快樂中學習到知識，這種在教育上面的革新，是應對于現今時代的發展潮流，緊跟時代發展步伐，是一種能夠全面培養學生的優質性教育體制。對于小學美術教學的全面發展來說，激發學生的潛在能力，讓學生建立對美的空間感知，是具有跨時代意義的，應值得推崇和不斷發展。

在小學期間培養學生的美術領悟能力，是應對時代發展的趨勢，這不僅僅是在考驗小學美術老師的教學功底，還考驗小學美術老師的課程安排能力。綜上而言，在小學階段對學生進行美術方面的合理性教育，能夠有效地增加學生對美的感知能力，同時激發學生的潛在能力，是一個有利于學生發展的教育，應值得被現今教育所接納和采用。

參考文獻：

［1］陳華.繪畫教學活動中的兒童心理探究報告［J］.大眾文藝，2010（01）.

［2］張軍強.兒童的美術教育［J］.數位時尚：新視覺藝術，2009（03）.

編輯 郭曉云

說 明

《新課程·下旬》2014年第4期第188頁《愛是理解的別名》一文，作者為：王玉林、張小陽，單位應為：王玉林：山東煙臺萊陽市譚格莊中心初級中學 張小陽：山東煙臺機電工業學校 特此說明。