如何培養中職學生的數學學習興趣

文/胡密

摘 要：中職學校招生困難，生源質量偏低，學生尤其缺乏數學學習熱情。但要讓中職數學課堂變得生動快樂而有吸引力，其中的奧秘便是如何培養中職學生的數學學習興趣與學習熱情。

關鍵詞：中職學生；數學學習；學習興趣

如果做一個問卷調查，那么中職學生中喜愛數學學習的事件一定是小概率事件。這也難怪，中職學校招生困難，直接導致了生源質量的下降，他們的中考成績不夠理想，特別是數學成績不夠理想，也導致了學生自我評價偏低和競爭進取意識的欠缺。但作為中職學校有二十多年教齡的一線數學教師，我認為一名合格稱職的中職數學教師，還是可以讓數學課堂變得生動快樂而有吸引力，學生也可以有濃厚的學習興趣投入課堂，不過重中之重，是如何培養中職學生的數學學習興趣與學習熱情。

一、尊重與關愛

凡是得到教師熱愛幫助、關心指導的學生，必定喜歡和尊重教師，而且對教師的好感會遷移到教師所教的課程。但如何建立良好的師生關系？我個人以為，關愛是基礎，尊重是前提。教育的前提是理解，理解的前提是尊重。學生因其生活環境與個性的不同，成長歷程與學習習慣也具有個性與特色，教師要尊重和承認學生的學習差異。因此，在課堂提問時關注學生、課外交流中關愛學生、作業反饋中尋找學生的閃光點并尊重學生所展示的能力與觀點，都可以很好地調動學生學習的積極性，并培養學生的學習興趣與熱情。

多年前的暢銷書《心靈雞湯》中有一個頗為令人回味的小故事：25年前，某大學教授組織學生到一個城市的貧民窟，調查這些孩子的家庭狀況和生活環境，并對這些孩子的前途進行測試，結果認為他們將“毫無出頭之日”。25年后，另一位教授發現了這份研究，并進行后續調查，卻發現除有20名男孩搬離或去世，剩下的許多人成為著名的律師、醫生或商人。這位教授感到很驚訝，便向曾經接受調查的年輕人詢問：“你今天取得成功的最大原因是什么？”結果，他們不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。”教授又找到這位仍然健在的老師，問她到底有什么絕招，能讓這些貧民窟里長大的孩子個個出人頭地？這位慈祥的老太太微笑著說：“其實也沒什么，我愛這些孩子們。”是的，正是她對孩子們的尊重與關愛，才幫助孩子們培養了學習的信心與熱情，從而走上了成功之路。

二、賞識與期待

在教育教學活動及與學生的交流中，容易發現，有的學生的學習在老師的幫助下可以取得長足進展，而另一些學生則進步很慢，甚至沒有進步。究竟是什么原因呢？其實，教師的賞識可以迅速增強學生的自我激勵能力，并培養其樂觀、自信的性格。而教師的期待足以讓學生產生積極學習的欲望、克服自卑心理、提高自信心，形成對學習成績的期待，是激發學生非智力因素的重要手段，影響著學生個人行為的選擇。

在2010級體育專業班的數學教育教學中，我發現一個女生膽小靦腆、與人無話可說，但數學課堂上總是很認真，于是我任命她為該班的數學課代表，要求她每天統計歸納當天數學作業中同學們存在的疑惑性問題，統計總結同學們對數學教學的相關建議，每天發現并指出一個同學在學習中的點滴進步。慢慢的，這個女生的語言表達能力增強了，與人交往協調能力加強了，班級管理能力也得到了很大的提升。更重要的是，在她的影響帶動下，整個體育班樹立了良好的數學學習風氣、熱烈的數學學習氛圍，大家的數學學習興趣也日漸高漲。后來的數學教學中，看著班上個個像她一樣綁著馬尾，臉上洋溢著自信快樂神情的孩子們，我真的覺得每節數學課帶來的快樂與滿足不僅僅是給予了我的孩子們，更是給予了我。由此可見，賞識期待教育，密切關注著學生的優點和長處，及時對學生給予積極性的評價，充分肯定學生的每一次“小成功”，同時也承認學生差異，尊重學生差異，運用科學的手段逐步縮小學生差異，快速促進后進生的轉化，很適合中職學校的教育教學對象及教育教學管理。

三、優化課堂問題引入設計

興趣是最好的老師。富有趣味性的問題，往往能激發學生帶著濃厚的學習興趣，以愉悅的心情、積極的思維投入到學習中去，直至問題得到圓滿的解決。所以，數學課堂需引入生活中有趣實用的數學，讓學生感受到生活中到處有數學，到處存在著數學思想，其關鍵是數學教師是否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”，采集生活數學事例，為課堂教學服務，進而讓學生體會到數學在我們生活中不可替代的作用和妙趣橫生的感覺。

在講授對數計算前，先用厚度為1毫米的紙演示對折，然后問：“發揮你們的想象：若把厚度為1毫米的紙對折23次后，將有多厚？”學生會帶著夸張的表情說：“可能有人這么高。”“有教室這么高！”“有我們這棟五層的教學樓高吧？”……不太肯定的回答每每都帶來一串質疑的笑聲，最后教師指出：“約等于世界最高峰——珠穆朗瑪峰的高度！”學生大呼不可思議，根本不信，教師及時引出：“只要我們學習了這節課的知識——對數計算，你就能快速判斷剛才的結論是否正確了。”這使問題產生了一種余味無窮的吸引，學生瞬間流露出迫切的求知欲望，便積極主動地投入到了數學學習情境中。

數學學習，可以讓學生感受華羅庚先生所說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。數學學習，可以讓學生根據自己的認知規律，帶著好奇與猜想走進數學的殿堂，尋求數學的奧秘。數學學習，可以讓數學植根于生活的土壤，做到課內外知識與生活相連，讓學生感知社會、親近數學，讓學生學習數學的過程成為“做數學”和“用數學”的過程，培養學生濃厚的興趣，用數學思維看待、分析、解決生活實際問題，從而促進中職學生的全面發展。

編輯 張珍珍