數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)探析

秦暢

【摘 要】新課程改革和素質(zhì)教育要求把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要從小學(xué)抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重大責(zé)任。筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況入手，對數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行了探析，并針對存在的問題提出了一些參考性意見，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體現(xiàn)

一、數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成的一種特定思維，在數(shù)學(xué)思維的作用下，學(xué)生能將數(shù)學(xué)中的數(shù)字形象化，從而形成一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算。數(shù)學(xué)思維能力主要包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容：會實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、比較、抽象、概括、分析和綜合；會用符合邏輯的語言，準(zhǔn)確的表述自己的觀點(diǎn)和思想；會使用類比、歸納、演繹等方法進(jìn)行推理；能夠靈活使用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)概念、方法和思想，找出數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，需要具備一定的觀察能力、想想能力、推理能力和解決實(shí)際問題的動手能力。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)能力之間存在著很大差異，對于同一個(gè)數(shù)學(xué)知識，有些同學(xué)可能很容易就理解了，掌握的也比較牢固，并且能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，而有一部分學(xué)生，他們的理解能力和接受能力相對比較低，掌握新知識的難度比較大，更不用說解決實(shí)際問題了。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)可以有效解決這一問題，因?yàn)閷W(xué)生的思維能力能夠幫助他們更好、更快的掌握數(shù)學(xué)知識，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。于此同時(shí)，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)還有助于提高小學(xué)生的判斷力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提高，對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容也有很大的幫助。

三、數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維主要有以下幾方面的突出體現(xiàn)：

（一）知識、技能與數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是機(jī)械的向?qū)W生傳授知識，還要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，也是在數(shù)學(xué)思維的作用下，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程，問題的解決離不開數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用知識的過程中，如果沒有數(shù)學(xué)思維的參與和體現(xiàn)，就不能更深入的理解知識，容易養(yǎng)成機(jī)械背誦的壞習(xí)慣。

（二）判斷力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，還要形成對周圍事物的判斷力，能夠區(qū)分審美是真善美，什么是假惡丑，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生判斷力的重要途徑。小學(xué)生要敢于向書本和教材質(zhì)疑，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)表自己對不同數(shù)學(xué)問題的看法。

（三）數(shù)學(xué)思維體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要掌握所學(xué)的知識外，還要具有一定的歸納總結(jié)能力，能夠把知識形成一個(gè)系統(tǒng)，結(jié)合自己的思維表達(dá)出來。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)思維還包括一定的推理能力，也就是學(xué)生可以對一定的原理進(jìn)行推理，提出獨(dú)特的看法和理解，這也是數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效措施

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力體現(xiàn)在教學(xué)的整個(gè)過程中，對于學(xué)生知識和技能的提高都有很大的幫助，應(yīng)當(dāng)引起所有所有小學(xué)教師的高度重視。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師和學(xué)生就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；還要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，用充滿樂趣的話題把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中，在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)行多樣的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動中要明確學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，由于每個(gè)學(xué)生的已有知識和理解能力、接受新知識的能力之間存在很大差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識內(nèi)容時(shí)效果的不同。從我國的教育現(xiàn)狀來看，普遍采用的是集體式的教學(xué)模式，以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，教師只有一名，學(xué)生一般有幾十個(gè)，這就意味著教師采用的教學(xué)方法要用到所有學(xué)生身上，就會對學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要求教師選擇多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣化，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，重點(diǎn)在于解決生活中遇到的實(shí)際問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，任何時(shí)候開展任何教學(xué)活動都不能偏離這個(gè)主題。針對那些與我們生活有關(guān)的知識，教師就可以讓學(xué)生通過對生活細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，并提出自己獨(dú)到的解決方法，實(shí)現(xiàn)解決問題能力的提高。

（四）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師和學(xué)生是一種教學(xué)相長的關(guān)系，教師通過教學(xué)把自己掌握的知識傳授給學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種難題，和諧的學(xué)習(xí)氛圍將有助于教學(xué)活動的開展。教師不僅是學(xué)生的師長，還應(yīng)該扮演學(xué)生朋友的角色，尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行知識與感情的雙邊交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握豐富的科學(xué)文化知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用課余時(shí)間，和同學(xué)們一起交流討論自己學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)探析，我們要充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育階段的重要作用，它可以提高學(xué)生的創(chuàng)數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要講究一定的策略和方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更深的探討，總結(jié)出更多有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

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