多媒體讓課堂妙趣橫生

杜昀珊

摘 要：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以通過多媒體講述故事、描繪形象、創(chuàng)造意境、展示內(nèi)容等來創(chuàng)建一個趣味性課堂，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 趣味課堂 教學(xué)水平

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生語文水平的最重要的途徑，借助多媒體，可以在課堂教學(xué)中取得事半功倍的效果。多媒體能改變過去那些機械的訓(xùn)練、教條的講解，最大限度地提高課堂教學(xué)的趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，唯有如此，才能提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”哲人的這些話，就是要告訴我們興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣才能使教學(xué)更有趣味性呢？下面，根據(jù)我的教學(xué)實踐，談?wù)劷柚嗝襟w營造趣味性課堂的方法。

1 以多媒體講述故事來調(diào)動學(xué)生

故事，不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用講故事的方式來進行教學(xué)。

例如，針對學(xué)生對古人的名字容易混淆的情況，采用了講故事的方式來增加學(xué)生記憶的牢固性。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》的時候，學(xué)生不容易記住蘇軾這個名字，我就給學(xué)生播放了一段蘇軾和蘇小妹互相諷刺對方長相的相聲。蘇軾是一個長臉，蘇小妹就寫了兩句詩：“去年一滴相思淚，今年方流到嘴邊。”用這兩句詩來諷刺蘇軾的臉長，蘇軾看到后很生氣，就回敬了蘇小妹兩句詩。通過這個故事，學(xué)生很清晰的就記住了蘇軾這個名字，并且學(xué)習(xí)了這首詩以后，還有的學(xué)生會主動找蘇軾的一些故事和詩歌來閱讀。

2 以多媒體描繪形象來吸引學(xué)生的注意力

一些語文知識，互相之間沒有聯(lián)系，教學(xué)時很容易顯得乏味，因此，可以用多媒體展示一些相關(guān)的物體的形象，使這些死板的知識形象化。這樣，不僅能創(chuàng)造出一個愉悅的課堂氣氛，還能使學(xué)生更容易地記住所學(xué)知識。

例如，低年級的拼音教學(xué)，學(xué)生剛剛接觸的時候，可以說，他們看到的都是一些枯燥無味的字符，既無趣，又容易忘記。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，用多媒體把這些拼音跟生活中的一些形狀相近的物體聯(lián)系起來，并且編了一套順口溜，不僅形象，而且容易記憶。 “開口唱歌aaa，公雞大叫ooo，水里游來eee，小馬下山ddd，小棍趕豬LLL，一個大門nnn”等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生對字母產(chǎn)生良好的印象。

3 以多媒體創(chuàng)造意境來吸引學(xué)生

優(yōu)美的意境，不僅使學(xué)生領(lǐng)略其中的美感，還能陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的審美能力，從而理解文章的主旨內(nèi)容，得到美的熏陶與感染。

例如，在教學(xué)《詠柳》時，我用多媒體演示了一個小姑娘用一雙纖巧小手精心裁剪細柳的場景，這個場景，讓人仿佛看到春風(fēng)楊柳萬千條的景色，仿佛使人眼前出現(xiàn)了一個小姑娘正在用纖纖素手裝扮美麗春天的畫面。這樣，有情有景，優(yōu)美而深遠。不僅僅是創(chuàng)建了一個趣味性的課堂，提高了學(xué)生的語文成績，更重要的是使學(xué)生領(lǐng)略到詩歌的美，使學(xué)生愛詩，為以后的詩歌學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4 以多媒體音樂效果來感染學(xué)生

音樂是一種特殊的語言，它不受國界的限制，沒有地域的束縛，同時，它的感染力是無與倫比的，它對人更有潛移默化的作用，它用自己的方式來表情達意。王光祈說過：“音樂中含有‘美感，能使人態(tài)度嫻雅，神思清爽，去野入文，怡然自得，以領(lǐng)略有生之樂。”因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用與課文相關(guān)的音樂，可以使學(xué)生更好的領(lǐng)會文章的內(nèi)容，可以使學(xué)生在不知不覺中與課文產(chǎn)生共鳴。

例如，在講授《月光曲》這篇文章時，我先讓學(xué)生聽一段貝多芬的鋼琴曲——《月光曲》，以此導(dǎo)入課文，隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生很快就沉浸其中，產(chǎn)生了一種想要早點了解課文內(nèi)容的沖動與渴望。

5 以多媒體展示內(nèi)容來引領(lǐng)學(xué)生

由于經(jīng)歷、閱歷等限制，學(xué)生對一些教學(xué)內(nèi)容理解起來很困難，因此，借助多媒體鮮艷的色彩、美妙的音樂、生動的形象等來向?qū)W生展示一定的教育教學(xué)信息，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的求知欲，從而使學(xué)生自主地參與到語文學(xué)習(xí)中來。

又例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》的時候，因為學(xué)生年齡小，不能很好地理解文章的思想感情，因此，我在教學(xué)中，找到一些圖片，把詞里面所描寫的畫面用圖片的形式展示出來，同時，再配上大提琴曲《楊柳》來烘托詞里面所表現(xiàn)出來的凄美與感傷，并且我還配上自己寫的解說詞。這樣，隨著多媒體的進程，學(xué)生也受到了感染，能從心底與作者產(chǎn)生更大程度的共鳴，使學(xué)生在不知不覺中就隨著這樣的場景深入課文之中，從而進一步投入全部的學(xué)習(xí)熱情。

（樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)賈灘小學(xué)，河北 唐山 063607）

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