多媒體在高中政治教學中的應用研究

崔媛 劉美萍

摘 要：目前，多媒體技術已經廣泛地運用在了高中政治的教學中。多媒體教學使得政治課堂更具趣味，更能調動學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本文主要探討了多媒體技術在高中政治教學中應用的優勢及遇到的問題。

關鍵詞：高中政治 多媒體教學 應用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 多媒體技術在高中政治教學中應用的優勢

其實，以前的高中政治教學都是以課本上的知識為主、教師的補充和學生的課外閱讀為輔的教學模式。這種教學模式將理論、抽象的知識作為課堂教學的重點，采用滿堂灌的教學手段，這樣的教學年年沿用，已經使學生對課堂的熱情大大降低，學生的學習熱情也逐漸減退。為了調動學生的積極性，改革課堂教學模式，多媒體技術的加入將更加具有趣味性、娛樂性，學生能在這種圖文并茂的教學模式下更具有學習熱情，學習效率也會大大提高。

1.1 多媒體教學可以調動學生的積極性

多媒體教學的優勢就在于教師有更多時間跟學生互動，不用一直站在講臺上時刻準備在黑板上寫寫畫畫，同時，多媒體教學還可以帶給學生一種比較新穎的學習模式，在課堂中加入更多的元素，如圖片、視頻、音樂等，這些元素的加入正好符合這個年齡段學生的興趣。所以，這種模式的引進會加深學生對知識點的印象，喚起學生對學習的熱情與興趣。興趣是最好的老師，同時興趣也是學習最好的催化劑，只有對一件事情產生興趣才會有激情去認真地做。學生只有提高了學習的積極性，才會發揮出主動思考的精神，學生的主動也會在另一方面增加教師對教學的熱情，教師在這種氛圍中才能更加全身心地投入到教學事業中。

1.2 能有效提高學生的綜合能力

單一的教學模式只會對學生某一方面的能力進行提高，只會使學生在模仿方面的能力有所提高，在其他方面的能力并不能有所進步。但是多媒體技術的應用在課堂中加入很多其他元素，在調動學生學習積極性、提高學生學習興趣的同時，也能培養學生探索問題、思考問題的能力。如果一張圖片能引發一段思考，那么它帶來的影響絕對比一段純文字帶來的影響大得多;如果一段音樂能使學生突發靈感，那么它絕對比教師在講臺上苦口婆心地引導來得更加有效。多媒體在根本上改變了傳統的教學模式，它將教學內容用聲、像的形式形象生動地表達出來，那么帶給學生的將是更多的思考。在學習課堂知識的同時也能培養學生探究問題、思考問題的能力，不僅能提高學生課堂學習的效率，還能讓學生在課堂上更加的輕松愉悅。

1.3 多媒體教學豐富了教學資源

多媒體教學不是單一的傳統教學模式，它加入的元素也是傳統教學模式所不能比擬的?，F代化進程的加速所帶來的后果就是信息的時效性更加顯著，那么多媒體技術的應用能更加及時、準確地為學生帶來更多有用的知識。例如，講到“通貨膨脹”那一節的時候，教師可以在課件里面加入圖片、視頻展示通貨膨脹所帶來的一系列影響，那么學生不僅會對此非常感興趣，在加深對本節知識的理解的同時還會拓寬學生的知識面，讓學生更好地了解通貨膨脹帶來的后果。這樣使原本只能從課本上獲得知識與資源的課堂教學突然變得更加豐富多彩。現在是網絡信息量非常大的時代，信息的多樣化、傳播速度快、傳播范圍廣、時效性強等特點使信息的交互性更加強。那么，多媒體教學的使用，可以使高中政治課堂教學的資源更加豐富。

1.4 加深學生對知識點的記憶

對于傳統教學，教師整堂課只是使學生在一定時間內記住大量知識，并且是知識文字的記憶，那么這種記憶很快就會被遺忘。而多媒體教學則不一樣，它加入了許多新鮮元素，在原有的文字的教學模式中又會加入特別的東西。如果說一張圖片能代表一段話，那么記住這段文字所用的時間將遠遠高于記住這張圖片所用的時間。這些都是科學研究表明的。

2 多媒體技術在高中政治課堂教學應用中所遇到的問題

2.1 部分教師排斥多媒體應用

部分教師習慣了傳統教學方式，尤其是老教師，他們不僅對原有的教學模式非常認同，而且對多媒體技術沒有太多的掌握，甚至對其有些反感。以前教師備課都是以教案的形式，一份教案可以用好多年。其實，政治教學應結合目前的國際和國內形勢，傳統的只講理論的教案已經不符合目前的政治教學的目的，多媒體技術可以將目前的國內國際政治熱點與政治書上的理論知識相結合，從而加深學生對理論的深入理解。

2.2 課件內容不符合教學內容

有些教師為了裝飾課件，在其中加入了很多無關內容，很多視頻、圖片等都是一些垃圾，這些東西在引起學生興趣的同時也分散了學生對于知識點的注意力，得不償失。因此，在高中政治的課件制作上，多媒體要為內容服務，要利用多媒體的特征將課本上的知識進行擴充和深化，從而達到使學生加深理解的目的，而不要為了使用多媒體制作課件而胡亂堆砌一些圖片、動畫。

3 結語

既然現代化進程需要教育有所改革，那么作為其中的一門學科——政治，也要跟上改革的步伐。既然多媒體教學不僅能實現新一代的課堂改革，而且還能提高提高高中生的綜合能力，那么教師本著教書育人的宗旨，就要改變自己原有的教學觀念，提高學生在課堂中的主導地位，提高學生的課堂參與度，采取各種科學的方式來提高高中政治課堂的效率。

（山東省青州第一中學，山東 青州262500）

參考文獻：

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