現代教育技術下的語文課堂的情境教學

金光明

摘要：利用現代教育技術在語文課堂上營造相應的情境有利于學生更具體深切地感受教學內容，提高學生的學習效率。

關鍵詞：語文教學；現代教育技術；應用

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-094-1

如何才能發揮語文現代教育媒體教學的情境效應，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？筆者參考多個名師的經驗并結合個人教學實踐談幾點體會和看法。

一、課堂授課情境

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課的巧妙的開頭能使學生的注意力很快集中到課堂教學內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。現代媒體技術能把抽象的語言文學所描述的事物，用形、聲、色相結合的方法，物化為具體可感的形象，變枯燥為生動，激發學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

新課標的要求是：教師在教學時要做到“精講多練”、“要有趣味”、“要全面提高學生素質”。由于現代教育媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。如《故鄉》一課的教學重點是運用對比手法突出主題思想。在分析閏土這一人物的外貌時，可以首先打出幻燈“月下刺灌圖”。這真是一幅神異的圖畫，一個勇敢機靈的少年形象展現在學生面前，“他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套了一個明晃晃的銀項圈，手捏一柄鋼叉，向一只貓盡力刺去”。少年閏土是這樣一個令人難忘的“小英雄”。三十年后的中年閏土命運又是如何呢？接著用幻燈片指點出中年閏土出人意料的變化，學生為之愕然。他的臉變作灰黃，臉上加上了很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，那雙手“又粗而且開裂，像是樹皮了”。強烈的對照給學生留下了極其深刻的印象，清楚地感到中年閏土已經變成了另一個人——“木偶人”，學生在此基礎上比較深刻地領會了文章的主題思想。

二、作文情境

在許多學生的心里，作文一直都是一件可怕的事情，他們常說作文作文，叫人頭疼，“作文作文，好似捉魂”。他們之所以感到難，是因為無事可寫，無話可說，即使有事可寫，也寫得平淡單調，感受蒼白、感情貧乏，所以如果在作文教學中創設多媒體寫作情境，不僅可以解決學生“寫什么”的問題，而且可以讓學生身臨其境，增加學生對事物的感受，誘發他們的情感體驗，激發自身所具備的寫作能力。

現代教育媒體上有很多設計精美、構思新穎別致、充滿靈性的Flash作品，其獨特的意境、美麗的畫面常給學生以無盡的美感和心靈震蕩。教師可從網上下載部分精品，如MTV，將畫面和背景音樂展示給學生，在學生對美的欣賞和不斷驚嘆中，教師適時提出寫作要求：1.運用描寫的表達方式，描繪看到的畫面，將其轉化為一段優美的寫景文字。此時，畫面已經了然于學生心中，教師可指導其大膽想像，完成寫作訓練；2.配合這個畫面，想像一段合情合理的故事。這一環節極大地調動學生的積極性和創作欲望，使其靈感的火花徹底爆發。以此東風，順勢播放歌詞，引導學生展開對童年的回憶。提出寫作要求；3.以抒情、議論的筆法，運用排比、比喻的段落，抒發對童年生活的感慨。這樣，在學生充滿新奇的探索中，利用具體可感的多媒體情境，加以教師的適當點撥，運用創造性思維進行創作的寫作訓練便圓滿完成了。

三、網絡情境

網絡和其他教育媒體，尤其是和傳統教育媒體最大區別，在于它的互動性，也就是說通過網絡可以相互交流，網絡打破了單一面對面的集體授課方式，發展為個別施教、小組交互學習與集體授課教學等各種組織形式的合理選擇或優勢互補，學生無需背著沉重的書包上學，乖乖地聽老師滔滔不絕，可在多媒體網絡上自己閱讀、思考、會話、交流、考核，學會了一篇課文后在互聯網上游覽同一題材、同一文體、相似寫法或同一題材、不同文體、不同寫法的一組文章，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的目的。通過在網絡上學生和學生互動，老師和學生互動，用自己的心去表達，去交流，從而最大限度地調動學生的主動性和創造性，更好地投入到語文學習中去。比如我的指導老師，她利用網絡的交互性，創設一種作文寫作的成功情境，讓學生在網絡上自由發表自己的作文，并且讓其他的學生去閱讀它。通過閱讀其他人的作文，學生可以從中了解別人的寫作，從中得到自己寫作文的經驗和教訓，這比傳統的老師在課堂上評講優秀作文的形式又進了一大步，因為學生發表自己的文章是自由的，其他學生閱讀或評價別人的文章也是自主而自由的，而學生對作文的評價給小作者帶來的成就和交流感，是以往的教學方法無法帶來的，學生們通過查看自己的作文是否被其他學生閱讀和他們閱讀后的評論，從中發現自己在寫作上的缺點，如已改進，這就充分調動了學生的主動性、積極性和創造性。

總之，在語文現代教育媒體教學中積極采用情境教學，是學生邁向成功的階梯，是學生開啟知識寶庫的金鑰匙，我們要充分運用各種多媒體教學手段創設情境，調動學生的積極性，理解課文，掌握各種語文能力。