初中政治課堂教學之我見

王德云

【摘 要】本篇文章嘗試從趣味政治教學和人性化政治教學兩個方面，暢談我的教學淺見。

【關鍵詞】初中政治 趣味教學 人性化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.041

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！睆牟煌慕嵌绕饰鑫覀兊某踔姓谓虒W，就會形成不一樣的教學模式。不管是什么樣的教學模式，只要我們教師始終秉承“以學生為本”的基本前提，我們的教學就會朝著更加充滿希望的方向發展。本篇文章嘗試從趣味政治教學和人性化政治教學兩個方面，暢談我的幾點教學淺見。

一、初中政治趣味教學之我見

一名初中政治教師要想成功開展趣味教學，把握趣味教學的精髓，就必須首先弄清楚以下兩個方面的問題。

1.嘗試趣味教學的必然性。

趣味教學顧名思義，強調的是趣味，重點也是趣味，那么政治教師為什么要盡可能使我們的課堂充滿趣味呢？一方面，我們的政治知識本身趣味性不是很強，理論性特點比較明顯，所以，增強課堂的趣味度和知識的趣味性是彌補其本身缺憾的一種有效路徑。另一方面，初中時期的學生對于趣味的要求很高，在學習趣味性強的知識的時候，迸發出來的精力和潛力是非常驚人的。所以，從迎合學生年齡特點，激發學生更多學習激情的角度來講，嘗試趣味教學是有著很高的必然性的。

2.開展趣味教學的幾點原則。

原則一，趣味教學的核心精神在于趣味不暇，但是放在我們政治課堂這樣一個大的背景下，趣味教學就只是一種途徑，而非最終的教學目標。換言之，趣味教學不應該占據課堂的全部，而應該是教師激發學生良好學習狀態的一種模式。學生學習到更多的知識、提升各方面的能力才是我們的主要教學目標。所以，教師擺正趣味教學的位置是一個首要的原則。原則二，趣味教學的開展要擇時而定，要適可而止。凡事最怕過猶不及，趣味教學也不例外。如果教師將過多的精力放在趣味教學上的話，學生的注意力可能會分散得比較嚴重。尤其是在講解一些重點難點知識的時候，學生只有注意力集中，才可能學有所成。所以，教師需要根據具體的教學情境、教學時機、教學內容難度等因素，來決定趣味教學的推進和組織?？傊?，每一種教學模式都有它自身利弊兩個方面的特點，我們要盡可能趨利避害、揚長避短。

二、初中政治人性化教學之我見

近日，電視上的一句廣告語令人印象深刻：“幸福不在于你能左右多少，而在于有多少在你左右。”這句話引發了我深深的思考。作為一名教師，我們需要掌控整個教學的節奏、掌控整個課堂的進度。但是，掌控進度不是目的，而是一種更好地為學生們服務的途徑。所以，教師的幸福不在于能夠掌握課堂、掌控學生們，而在于我們傳遞多少的知識、傳遞多少的幸福給學生們。教師傳遞幸福的過程，就是學生接受和感受幸福的過程。只有讓學生感受到幸福，他們學習的過程才會變得更加美好，他們的人生觀世界觀也必然是積極的、陽光的。那么，初中政治教師要想盡可能多地傳遞知識和幸福給學生們，就必須計劃和開展人性化教學。

1.人性化教學的內涵是什么。

（1）學生的學習主體地位得到尊重的教學方式。人性化教學的首要內涵就是尊重學生的學習主體地位。新的時期，學生的學習主體地位之所以一再被人們提上日程，就是因為在現實的教學中，很多學生的學習主體地位都存在著不同程度的缺失。而學生的學習主體地位一再不被教師重視的話，學生的學習積極性就會相應降低很多。學習主體地位的缺失具體體現為學生在課堂上沒有完整的話語權，學生的自主學習空間很小等等。比如說，有的初中政治教師在教學的時候，喜歡“滿堂灌”的教學方式，這使得學生自主學習的時間就被剝奪了，很多問題學生還是來不及思考，教師就已經給出了直接的答案。學生們需要做的就是做筆記或者是記憶，學生學習政治的很多潛力都沒有機會發揮出來，也沒有機會得到進一步的提升。這樣的教學局面無疑是教師不樂意看到的。所以，我們在踐行人性化教學理念的過程中，首先需要尊重學生的學習主體地位。這種尊重不是形式上的尊重，也不是片面的尊重，而是由始至終、隨時隨地、全面深刻的尊重。我們不僅要尊重學生的話語權，更要強調為學生創造機會，讓學生們展示自己的觀點和優勢。（2）學生的學習需要得到教師重視的教學方式。學生來到學校、坐在教室里，就是希望學習到自己想學的知識、掌握到自己需要具備的本領。換言之，學生是帶著一種自然的求知欲來到學校的。如果教師的教學沒有能夠滿足學生的求知欲的話，我們的教學就不能稱之為人性化的、高效的、優質的。所以，我們不能一貫根據自己的教學經驗和教材的特點來組織教學工作，還應該加入一些人性化的因素，比如說學生們要求教師補充講解的內容、比如說適合給學生們講解的一些時政知識等等。（3）學生的身心健康納入到教師的教學職責范圍之中。人性化其實就是以人為本、以學生為本，學生的政治知識學習、身心健康、個性發展、世界觀建立等等都應該是教師教學職責之內的內容。比如說，布置作業的時候，我們要考慮學生的精力和身體的承受水平，盡量在保證學生全面溫習到所學知識的前提下布置作業，使得學生不會因為作業過多而疲憊不堪、身體不適?？傊處熢诮虒W過程中要尊重每一個學生的學習主體地位、關注學生的每一點需要，以及重視每一個學生的身心健康都是人性化教學的題中之義，教師在教學過程中絲毫不能馬虎。

2.踐行人性化教學時需要注意哪些問題。

（1）人性化教學中，教師的教學主導地位依然是不變的。有的教師在踐行人性化教學理念的時候，走向了一個極端，那就是單一強調學生的學習主體地位而忽視了自身的教學主導作用。其實，教師作為教育者與學生之間的作用和地位是不會相互排斥的，同時兼顧二者的影響力也是完全可能的。如果教師完全放棄自身的教學主導位置的話，則可能導致我們的政治課堂走向一個相對混亂的、不受控制的局面。所以，教師首先需要注意保持師生之間地位的平衡問題。（2）教師要想成功踐行人性化教學，就必須具備相關的理論知識。人性化教學是一種系統的、專業的教學模式，不是教師可以想當然隨意組織的。在真正實踐這一理念之前，學習系統的理論是非常必要的，有了理論的指導，教師才可以在教學的過程中更加專業、更加到位。（3）教師在組織人性化教學的過程中，要兼顧知識的傳遞與精神的繼承。人性化教學除了能幫助教師有效傳遞知識的教學模式之外，還能引導學生建立正確的人身觀、價值觀和世界觀的模式。因此，我們在組織這一理念的教學的時候，不僅僅要重視政治課本上知識的傳遞，更要注意正確世界觀以及馬克思主義精神的繼承。學生在繼承了馬克思主義的精神之后，他們自然而然就會用一種更加正確的學習方法學習知識，以一種更加積極的世界觀認識周圍的世界，秉持一種更加充滿精神內涵的方式來感染身邊的人。