淺析構建小學數學高效課堂

馮德威

摘 要：在人教版教材的改革下，加大提高小學數學的課題效率，教師要及時轉變舊有的教學觀念，通過在數學課堂中建立和諧平等的師生關系，豐富數學課堂的內容性，以進一步提高五六年級小學生的數學學習興趣和積極性，從而構建高效的小學數學教學課堂。在提高小學數學高效課堂的同時，教師必須自我提升，堅持不斷，更新課標下的數學教學理念，做到關注每個學生個體的發展情況，注重在數學課堂上小組合作形式的推廣。

關鍵詞：小學數學；人教版；高效課堂；教學實踐

自始至終，小學的學校教學形式仍舊主要是課堂教學模式，對五六年級學生的教學仍舊按照傳統的教學形式。所以，如何提高小學五六年級數學課堂的高效性成為當前較為重要的課題之一。本文主要針對其課堂的特征、新課標的要求，淺析如何構建小學數學的高效性課堂。

一、構建小學數學高效課堂的重要性

當今，學生壓力過重、作業繁多，尤其是學生減負的浪潮過大，教師豐富課堂內容、提高課堂效率成為教師的重要工作目標。另外，對于大部分學生而言，數學課堂較為枯燥和公式化，所以教師通過更改其課堂模式、融入課堂活動，使數學課堂更加回味無窮，對增強學生的數學學習積極性尤為重要。反而言之，如果教師在數學教學過程中無所謂課堂的效率性、無所謂教學質量、不重視學生學習效果的好與壞，則可斷定該數學課堂的質量不高，甚至是無效的，所以教師有必要加強自我學習、自我提升，構建高效性數學課堂。

二、如何構建小學數學高效性課堂

1.了解學生，因材施教

教師要及時了解學生的動態和個性特點，在掌握每個學生學習基礎和學習能力的情況下有針對性地布置學習任務，科學而有效地采取因材施教的教學方針。數學課堂上可開展小組討論、小型競賽等活動，進一步激發學生的學習積極性，提高課堂的教學質量。

2.教師順應教程，轉變教學理念

教師必須做到自我學習、自我提升、自我消化，根據《義務教育數學課程標準》及時轉變課堂教學思路，摒棄舊有的教學方法，融入教學大綱中的新課堂理念，建立符合當前教學要求的課堂新體系，以學生為本、以探索為導向、以掌握知識為最終教學結果。

3.建立和諧的師生關系

課堂教學最重要的是學生與教師的互動，讓較為單一死板的數學課堂變得豐富多樣。其中，建立和諧的師生關系最為重要，它是課堂中師生溝通的有效保障，更是高效課堂的有力保證。教師應首先尊重每一位學生，滿足每位學生的學習需要，做到信任學生、鼓勵學生，及時幫助學習落后的學生。善于利用表情、鼓勵的語言、和藹的態度拉近與學生的距離，培養學生學習數學的積極性和自信心。

4.提高學生學習的興趣

課堂上建立學生活動小組，將學生依據學習能力、活潑程度分組，讓班級每個學生都融入課堂討論中，并階段性地組織課堂活動，在活動中引領學生積極思考，誘發學生學習數學的興趣和獨立探究的能力。

人教版新課標的教學大綱要求教師在傳授給學生基本的數學知識的同時，更要傳授給學生必備的學習方法，包括：如何掌握知識點、尋求知識的異同性。數學教師不僅要傳授知識點的由來，更要通過課內外小組活動培養學生的創新精神。所以，數學教師要勇于實踐和創新，以便于讓整個課堂模式整體化、集團化，達到學生共同進步，適應課堂教學高效率的人教版教材的基本要求。

參考文獻：

[1]劉云鋒.提高小學數學課堂效率的點滴體會[J].新作文：教育教學研究，2011，33（11）：104-107.

[2]明秀娥，楊勇.構建數學高效課堂的策略[J].中國科教創新導刊，2011，55（12）：57-61.

（作者單位 甘肅省金昌市永昌縣朱王堡鎮明德小學）

編輯 馬燕萍