淺談小學品德與社會課的有效教學

摘 要：目前，在小學教學中，品德與社會課是較為基礎的一門課程，其可以培養學生樂于探討、熱愛生活的優良品德。因此，就小學品德與社會課的有效教學進行了相應的探討。

關鍵詞：小學；品德與社會課；有效教學

品德與社會課是小學開展德育教育的關鍵，對提升學生的綜合素質具有至關重要的作用。作為小學品德與社會課的教師，應該更新自身的教學理念和教學手段，在一定程度上提升課堂教學的有效性。

一、創新教學模式

隨著素質教育的實施，要求教師做課堂的引導者，發揮學生的主體性，因此，作為小學品德與社會課的教師應該改變傳統的教學方法，創新教學模式，樹立學生學習的自信心，只有這樣才可以從根本上培養學生的思維能力，使學生在不斷的學習中完善自身的綜合素質，從而提高小學品德和社會課的教學質量。

二、重視學生體驗

由于品德和社會課較貼近學生的現實生活，因此，作為教師應該從課程的實際出發，要確立明確的學習目標，教師要重視學生的參與性，要采取有效的措施鼓勵學生主動去思考，去探索，這樣不但可以豐富學生的參與方式，還可以使學生從中學習到有用的知識，讓學生獲得成功的體驗，從根本上提高學生的學習效率。

三、選擇適當的教學方式方法，因材施教

由于每個小學生所生活的環境不同，他們成長的經歷也不同，所以，每個學生都存在相應的差異，因此，在小學品德和社會課教學中，教師應該根據學生的實際情況來選擇適當的教學方式方法，因材施教。教師要以學生為主體，因材施教，把教材內容與學生的現實生活緊密聯系起來，拉近教材和學生親身經歷的社會生活之間的距離，引導學生去交流協作，從根本上調動學生學習的積極性，樹立學生正確的思想觀念。品德與社會課是一門集教育和情感為一體的課程，其可以有效地啟發學生思維，使學生獲得較好的情感體驗，作為教師應該針對學生的個性特點，采用不同的教學方法來解決學生在學習中遇到的問題，使學生形成正確的價值觀和人生觀。

四、聯系學生生活，充實教學內容

在品德與社會課的開展過程中，教師應該注重學生學習和生活的聯系，把教學的內容和生活有機結合在一起，要不斷地豐富教學的內容，如果學生所獲取的知識只是靠教師的灌輸和書本的知識是完全不夠的，還需要引導學生到生活中去學習，教師要鼓勵學生走近生活，去感受周圍的人或者事物，并且在此基礎上采用各種節目、文化活動來引導學生參與到品德與社會課中來。除此之外，教師還可以采取合作學習的形式，提高學生的集體意識，引導學生在相互合作中提升自身的思想品德修養，使學生養成良好的行為規范，達到小學品德與社會課的有效教學。

五、積極開展社會實踐活動

作為品德與社會課的教師，在開展教學的過程中，不應該只是局限在課堂上，應該積極地開展社會實踐活動，要采取相應的措施來拓展學生的視野，教師應該根據課堂的教學需求，讓學生在了解品德與社會課的基礎上，提高學生的認識。例如，教師可以讓學生以“家庭”為實踐課題，帶領學生走進社區，去對居民進行訪問，讓學生了解自己所生活地方的風土人情，采用這樣的方式不但可以使學生的學習興趣被有效地激發，還可以培養學生的交際能力，使學生學習的效率完善。

綜上所述，在小學初級階段，品德與社會教學直接關系著學生未來發展的方向，因此，作為小學品德與社會教師，首先應該創新教學模式，教師必須切實關注學生，重視學生體驗，選擇適當的教學方式方法，因材施教。并且聯系學生生活，充實教學內容，積極開展社會實踐活動，以社會大的背景來培養學生的綜合能力和素養，最大限度地實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

田玉華.淺談小學品德與社會課教學[J].新課程學習：上，2011（06）.

（作者單位 重慶市銅梁縣石魚鎮小學）

編輯 張珍珍