初中排球教學中學生自主能力的培養

李錦

摘 要：初中是學生身體發育、心智長成、知識積累、素能提升的關鍵時期，也是自主學習能力發展的重要階段，在傳統教學理念、教學方式仍然占據主導地位的現狀下，如何有意識地在初中排球教學中引入自主學習的理念，促進學生自主學習能力的養成，值得探討與研究。

關鍵詞：初中；排球教學；自主能力

排球運動作為一項大眾體育運動，深受廣大群眾的喜愛，有廣泛的群眾基礎，初中排球教學課程的設置，既是普及排球運動的應有之義，也是培養學生興趣、發展學生體能、提高學生素質的一種有效方式。

一、初中排球課教學現狀

筆者對本校八年級排球課程的教學情況進行了調查。調查發現：教師的教學方法依然陳舊，普遍采用的是“語言法”“直觀法”“練習法”等傳統的教學模式，缺乏應有的創新，在具體的教學過程中，缺乏必要的靈活性，課堂氣氛不是很活躍，授課的效果也不是很理想。

二、初中生自主能力培養的必要性

初中是學生身體生長發育的黃金時期，也是學生智力增長、能力提升、價值觀形成的關鍵階段，作為教育工作者，除了為學生“傳道、授業、解惑”外，更需要幫助學生培育和形成這種自主能力，使學生在豐富多彩的教學活動中認識自我、建立自信、學會求知、學會交往、學會做人、學會生活。

三、教學方案設計探究

學生自主能力的培養必須落實到具體的課堂教學中，實用且可行的教學方案設計是保證課堂教學目的實現的關鍵。

1.實行分層教學，調動學生學習的主動性

排球課程基本的教學內容是向學生傳授排球技術，對初中生掌握排球技術的要求不宜過高，不然會挫傷學生參與的積極性和信心。當然，學生個體之間也存在一定的差異，有些學生有運動天賦，能很快掌握技術要領，有些學生運動方面的天分不高，需要較長時間才能掌握動作要領。鑒于此，可以采用分層教學的方法，將學生分為“普通組”和“發展組”，先向所有學生傳授移動、傳球、墊球、發球、扣球等基本的技術動作，待所有學生掌握了基本技術動作后，便針對“普通組”和“發展組”不同的接受程度，采用不同的教學方法和技術要求進行授課，這樣既能調動學生參與排球運動的主動性，也能給予體育特長生運動才能獨立發展的空間和機會。

2.充分組織課中教學

進入具體的課堂教學后，可以嘗試將所有學生分為若干個小組，每個小組設置一位小組長，小組長由本小組學生輪流擔任。小組長的職責是：匯集本組同學對課堂教學的意見和建議，并及時反饋給教師，使教師能及時傾聽學生的心聲，適時調整教學內容和方案；在進行具體技術動作練習時，由小組長負責組織本組學生的練習，教師可以提供若干種練習方式，由學生自主選擇使用；游戲環節和競賽中，小組長帶領本組學生參與其中，引入激勵機制，給予學生適當的物質和精神獎勵，調動學生參與的積極性。總之，要讓學生成為教學進程的推動者，挖掘他們潛力，使他們在自主決定、自主選擇、自主組織的過程中享受體育帶來的樂趣。

在更加強調學生全面發展的教學理念的指導下，發掘學生多方面的潛能，幫助學生更好地認識自我、建立自信是教師應秉持的思想。相信在學校、教師、學生、家長的共同努力下，這種探索和嘗試將會結出美麗的碩果。

（作者單位 甘肅省白銀市第十一中學）

編輯 張珍珍