高中音樂特長生視唱練耳教學初探

任媛香

摘 要：視唱練耳是學習音樂的基礎，它是通過視唱練習和聽覺訓練等途徑和手段，對學生進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質的全面訓練。它是高等藝術院校招收新生的主要考試內容，所以，對于學習音樂特長的考生來說，它是一門重要的科目，是今后學好音樂的基礎。主要就如何教好視唱練耳這門重要的基礎課，根據多年的教學體會，談一些方法與同仁們一起探究。

關鍵詞：視唱練耳；考情；考綱；節奏訓練

一、教師要掌握“考情”

1.老師要掌握考試的“形式”

音樂專業考試有聯考，聯考是統考，考試的形式是單一的，視唱練耳一般就只是面試，不用筆試。專業考試最主要的是參加各院校自主招生的考試，各院校的視唱考試無疑都是面試，但對于練耳，有的院校要求面試而有的要求筆試。筆試就是所有的內容（如，單音、和聲、和弦等）必須寫出各音的唱名，節奏必須寫清拍號、小節線、節奏型、終止線，旋律還必須寫出調號等。面試里又有不同的要求，如，有的只需模唱音高，而有的也要求說出唱名等，因此，我們平時訓練要面面俱到。

2.老師要掌握“考綱”，也就是要知道各院校考試內容的范圍及難易度

各院校考試內容的范圍及難易度也是不一樣的，如，有的要求一升一降調號內的視聽，有的要求可能在兩升兩降內的，甚至有更難的要求。

由此可見，我們老師要教好這門課必須先做到“心里有數”。高中生大部分的時間用在文化課上，學習專業的時間是有限的，我們老師只有掌握了“考情”，才能有計劃有目的地去教授。

二、樂理知識應與視唱練耳有機結合教學

視唱一個練習曲，就必須先掌握它包含的一些基本要素，如，節拍、節奏、調性等，而這些要素屬于樂理知識，如果不知道什么是節拍、什么是調性等，我們就不可能完成好這個練習；讓學生聽寫音程，首先讓學生知道什么是音程及各音程的特性，不然聽起來肯定是云里霧里。視唱練耳和樂理知識是密切相關的兩門課程，它們是不可分割的，前者側重于音樂理性的知識，注重學生理解和分析音樂作品要素的能力培養，后者強調感性知識的掌握，通過學生的音樂感知和聽辨音樂技能的提高，匯聚音樂語匯，形成敏銳樂感和高雅的音樂審美能力。理論既源于實踐又指導實踐，理論必須與實踐相結合。音樂規律同樣如此，如何理性地聽和唱，再加以分析，自然要涉及兩門課程有機結合的問題。

三、視唱練耳訓練法

視唱是積累音樂語匯和音樂聽覺經驗的最直接、最有效的訓練方法之一，它是練耳的基礎。視唱練習時要做到口唱、耳聽、腦想、心記、劃拍。通過唱加強對音高的記憶能力；通過聽提高對音高的分辨能力；通過想培養內心音高想象力及對理論知識的理解；通過劃拍準確唱出各單位拍的時值及節拍感。

視唱練耳看起來是視唱和練耳兩個不同的內容，但二者是互相滲透、互補教學的，特別是在音程與和弦的訓練中，構唱與聽辨兩個方面應始終緊密結合練習，在進行某一音程或某個和弦構唱練習時，可同時作聽辨練習。如，音程、和弦聽寫前必須是構唱—默唱—聽寫這樣的過程：六度音程是三和弦轉位構成的音程，可用三和弦的第一或第二轉位搭橋構唱。唱是聽的基礎，只有唱好了，我們才能聽準確。

在視唱練耳中，最重要的是解決音準和節奏兩者的準確性。要唱好音準和節奏，首先要唱準音階和八度以內的旋律音程，學會模唱固定音的高度，模擊常見的節奏型。初學者應先把C大調音階唱準，唱時注意連貫和用耳朵去感受音高的準確性，同時結合樂理基礎唱準四度以內的狹小音程，當學生基本掌握了上述知識后再進行寬音程的訓練。寬音程訓練最好先采用搭橋練習，如，小六度3 1，先在心里唱和弦第一轉位3 5 1，再唱出3 1；大七度1 7，可以先唱七和弦1 3 5 7，然后套出1 7的音準。這一階段還可輔以一些簡單的節奏訓練，在一般節奏型比較熟練的情況下，在節奏型上加上固定的音高，這樣就成了旋律聽辨，這時候學生頭腦中就可以儲存一些音匯了，要注意多培養學生視聽的內心感覺。后階段音程里面的變化音級練習，我們可以結合樂理知識，用唱基本音級的辦法來唱準變化音，如，唱2#4，2#4是大三度，根據音程的性質，可用基本音級中1 3套，把1唱成2相同的高度，3就成了#4的高度，#4就很容易唱準了。又如，要唱3#6，先判定3#6是增四度，再從自然音階中找增四度4 7，用上面的辦法套#6就輕而易舉地唱準了，久而久之，唱和聽變化音就不成問題了。

節奏訓練在具體做法上，首先我們可將常見的節奏型教給學生，先讓學生熟悉，熟練這些節奏型后，再以一個或者兩個小節為基礎逐漸做些節奏模仿及節奏背唱、聽寫練習，在這個基礎上將節奏短句擴展為由八小節或十小節構成的上下句，同時逐步加入音高進行單旋律的模唱及聽寫練習，此項練習要持之以恒地加強練習才能形成良好的心理節奏，只有做到這樣，視唱練習曲中的節奏問題就會很好解決。

視唱考試是即興的，所以，視唱練習曲要以培養即興視唱能力為目標，如，平時訓練要特別重視第一遍視唱練習，在學生視唱前，老師不要給學生過多提示，更不能老師先彈出來或者先唱一遍，應讓學生養成先看清調號、拍號、節奏型等內容的習慣。為了達到即興視唱目標，視唱識譜的教學可以結合鍵盤及聲樂的教學來進行，如，選擇一些學生似熟非熟的經典歌曲來練習視唱，使學生有興趣，容易產生“成就感”，有利于學生自覺地練習而盡快提高視唱能力，鍵盤練習曲也應加“唱譜”的要求，這樣既練了視唱也加強了樂譜的記憶，是一舉多得的方法，能使學生在視唱練耳中無論音高、音準、節奏、節拍都可達到會看、會唱、會寫、會打、會說的目的。

視唱練耳是音樂專業中最基礎的課程，也是高考中除了主科外所占分量較大、最具有挑戰性的、是拉開考試分數距離的科目。因此，我們老師要指導考生深入全面地了解考情，根據學情與考情選擇適合學生的訓練形式與方法，做到“以學定教，以考定教”，處理好樂理與視唱練耳、視唱與練耳等方面的關系，把握訓練中的關鍵環節。

參考文獻：

傅冬冬.高中音樂特長生視唱練耳與合唱教學互助練習初探[J].教育學文摘，2013（03）.

（作者單位 湖北省武漢市新洲區一中）

編輯 張珍珍