淺談現代教育技術給高中歷史教學帶來的轉機

韓建中

摘 要：歷史學科因人文特點突出，所以肩負著培養人才的重大責任。然而，歷史教學的現狀卻是學生對傳統歷史教學不感興趣。現代教育技術因具有巨大優勢，與傳統歷史教學的結合使得歷史教學出現枯木逢春的新景象。當然，在運用現代教育技術的實踐中也要避免一些誤區，做到使用得當。

關鍵詞：歷史教學；現代教育技術；轉機

一、歷史及歷史學科的地位

歷史是什么？簡單來說，歷史就是對人類經歷的社會活動所進行的一種記錄，而高中歷史教學則是一門研究人類社會發展過程和規律的科學。就高中歷史而言，《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》明確指出：“通過歷史必修課，培養學生健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”可見，歷史教學人文特點突出，肩負的責任重大。

二、歷史教學現狀——學生喜歡歷史卻不喜歡歷史課

歷史學科以其豐富、生動的史實具有調動學生好奇心的有利因素。可是，在長期的歷史教學實踐中，筆者發現一個耐人尋味的問題，很多學生愛好歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影片、歷史課外讀物，卻不愛讀歷史教科書。如此強烈的反差，不能不引起筆者的深思和憂慮，究竟怎樣才能改變歷史學科的地位，并讓學生因為喜歡歷史而上歷史課呢？

原來是傳統的教學模式給歷史老師出了一個難題。

三、現代教育技術給歷史教學帶來的轉機

現代化教學手段是一個廣義的概念，通常是指以多媒體計算機為核心的教學手段。它應包括：多媒體投影系統、多媒體交互式功能系統、信息網絡與控制中樞系統和與之相適應的平臺與教學課件。它是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。

現代教育技術走進歷史課堂，為傳統的課堂歷史教學帶來一場深刻的變革。把現代教育技術的運用作為高中歷史教學改革的切入點和突破口已經成為有識之士的共識。相對于傳統教學手段，現代教育技術在歷史課堂中的運用，具有無法比擬的優勢。

現代教育技術使高中歷史教學枯木逢春，給傳統的歷史教學帶來的重大轉機。

四、現代教育技術在改變傳統教學方面的優勢

1.有利于培養學生學習歷史的興趣

歷史是包羅萬象、豐富多彩的，學習歷史應該是興趣盎然的事情。為把枯燥無味的歷史教材演繹的生動形象，激發學生的學歷史熱情和興趣，現代教育技術的運用無疑起著舉足輕重的作用。高中學生具有較強的求知欲和好奇心，利用多媒體進行歷史教學可以使歷史知識生動有趣、圖形并茂，學生學習歷史的興趣就會被激發了。

2.優化高中歷史教學過程

現代教育技術，特別是多媒體技術的運用，具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等媒體表現功能。歷史教學的關鍵是能借助于現代化教學手段讓那些很遙遠的人和事得到模擬和再現，進而激發學生的求知欲和創造性。現代教育技術使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式以及課堂結構發生巨大的變化。

3.改變高中學生歷史學習方法

教師在運用現代教育技術教學過程中，可指導學生更多的主動思考、主動探索、主動發現和交流。這樣的學習方式具有多樣性、現實性、有趣性、探索性，學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的傳授和單純的接受有價值得多，學生也會感到學習是一件有意義的事，他們會產生學習的自豪感和成就感。

4.培養學生分析解決問題的能力

高中歷史教學要求學生在掌握基本歷史知識的過程中，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。運用多媒體課件，可以補充大量與教材有關的資料，拓寬學生的視野，教師可從不同的角度提出一些富有啟發性的問題，使學生的認識由感性階段向理性階段發展，從而提高歷史思維和解決問題的能力。

5.構建完整的知識結構

高中歷史教材以平鋪直敘的文字為主體，在教學中，教師既要向學生講清本節的主要內容，還要注重培養學生掌握各個知識點的內在聯系，而多媒體教學則能顯示出完整的歷史知識結構，使學生一目了然，真正地理解和掌握所學知識。

五、結論

多媒體課件在教學中所起的積極作用是毋庸置疑的，應提倡使用。但要講究“度”的原則，并非越多越好，要根據教學內容合理安排。所以在使用它的時候應該充分遵循教學規律，注意適時、適當、適度的原則。

多媒體技術只是作為中學歷史課堂教學的一個重要補充， 而不是要代替傳統的教學方式，我們提倡現代教學技術手段，并不是要拋棄一切傳統的教學手段，而是要把現代教學手段與傳統教學手段有機結合起來，促進教學手段體系的整體協調發展，從而為我們的教學改革服務。

參考文獻：

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編輯 王愛芳