多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交相輝映

孫兆英

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)學(xué)校教育所實(shí)施的課程改革也變得日新月異。如何使課堂變得優(yōu)質(zhì)高效，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的有效手段之一。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠憑借自身音響、畫(huà)面等多種效果，使抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生注意更集中，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更生活化。符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與課堂教學(xué)交相輝映，促進(jìn)有效課堂的生成。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0186-01

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的背景

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)期，課堂教學(xué)引入多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)標(biāo)志著教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我國(guó)教育改革的不斷深化，小學(xué)教學(xué)中也開(kāi)始廣泛應(yīng)用多媒體。素質(zhì)教育的大力推廣促使各學(xué)校開(kāi)始實(shí)施新課標(biāo)的試驗(yàn)性教材，小學(xué)教室大多數(shù)配備了電腦、投影儀等成套的多媒體設(shè)備。教學(xué)的模式也由傳統(tǒng)的只有粉筆和黑板為主體的教學(xué)到現(xiàn)在的“屏幕”教學(xué)，由教師灌輸知識(shí)到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。多媒體為教學(xué)提供了可觀(guān)可感的資源，為課堂注入了涓涓活水，靈活了課堂教學(xué)手段，使課堂豐富多彩。

2 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交相輝映

2.1 使抽象變具體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)在于怎樣將抽象費(fèi)解的概念以及定理用學(xué)生能理解的方式教學(xué)。多媒體可以將這些抽象的內(nèi)容通過(guò)直觀(guān)展示或者動(dòng)態(tài)演示播放出來(lái)，不但解決了課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察和空間想象的基本數(shù)學(xué)能力。我們可以利用多媒體幫助學(xué)生建立數(shù)的概念；利用多媒體幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形的基本知識(shí)。比如，在講“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以充分運(yùn)用Flash的動(dòng)態(tài)效果，將各種不同的角直觀(guān)地展示給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，就會(huì)知道角是尖尖的，而且有邊。這時(shí)，教師繼續(xù)演示角的組成，可以用不同的顏色把頂點(diǎn)與邊拆開(kāi)，再組合，并且解說(shuō)角由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成。這個(gè)演示操作過(guò)程，讓小學(xué)生比較清晰地看到角的組成，以及認(rèn)識(shí)了什么樣的圖形叫做角。多媒體輔助教學(xué)手段，能夠使數(shù)學(xué)中比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體、直觀(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生舊知識(shí)與新知識(shí)的有效聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的。

2.2 使數(shù)學(xué)更親近

多媒體技術(shù)主要通過(guò)課件的方式應(yīng)用于小學(xué)的課堂教學(xué)。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，它是多媒體的集成；第二，內(nèi)容可以互相交叉；第三，教學(xué)方式靈活多樣。制作小學(xué)多媒體課件的平臺(tái)常見(jiàn)的有PPT和Flash。還有一些軟件采用了全中文界面和目錄結(jié)構(gòu)，只要在每一頁(yè)上放置圖像、文字、視頻等即可。有些軟件交叉使用就要求教師具有較高的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平。還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)發(fā)適用于小學(xué)課堂的輔助性軟件。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面對(duì)一些連線(xiàn)的數(shù)學(xué)題，需要學(xué)生到黑板上去完成。但是，自從有了多媒體，教師可以利用“電子教鞭”中的直線(xiàn)工具實(shí)現(xiàn)連線(xiàn)；“幾何畫(huà)板”可以將圖形之間的關(guān)系動(dòng)態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生。比如，要求學(xué)生繪制兩個(gè)一模一樣的三角形，就可以借助“幾何畫(huà)板”的功能，將它們拼成平行四邊形。這種操作可以讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)比較知道了不同圖形之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了他們抽象思維的能力。

2.3 使注意力集中

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)來(lái)考慮。小學(xué)生注意力容易分散，他們學(xué)習(xí)的興趣是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心在起作用。教師就應(yīng)該充分利用豐富多彩的圖畫(huà)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而提高他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，在講“圓柱體表面積”的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)空間立體物體的感知比較吃力，教師可以利用多媒體技術(shù)，把一個(gè)立體的圓柱拆分為兩個(gè)圓，一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。這樣由立體圖形變成學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形圓和長(zhǎng)方形或者正方形，這樣推導(dǎo)圓柱的表面積公式就非常容易。如果教師用傳統(tǒng)的方法去演示，有些學(xué)生看不清楚，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間。

3 小結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這種新型的信息技術(shù)不但改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的命運(yùn)，而且使教學(xué)的內(nèi)容形象易懂，提高了課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，各種技術(shù)的產(chǎn)品也在不斷發(fā)展。我們教師不僅要掌握基本的信息技術(shù)操作，還要具備制作課件、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。這就要求，教師之間要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)手段運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)交流，才能更有效地進(jìn)行選擇和大膽運(yùn)用。誠(chéng)然，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，枯燥乏味，缺乏趣味性。而多媒體技術(shù)與課堂交相輝映，能夠通過(guò)各種鮮艷的畫(huà)面、動(dòng)感的背景音樂(lè)、動(dòng)態(tài)翻轉(zhuǎn)視頻效果等技術(shù)，使課堂變得生機(jī)勃勃，豐富靈動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到幸福和愉悅感。這才是我們課堂高效化生成的發(fā)展方向。

（青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)紅石崖小學(xué)，山東 青島 266426）

參考文獻(xiàn)：

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