多媒體輔助優化小學語文教學

何青華

摘 要：隨著信息化時代的發展與變化，多媒體作為一種現代化的教育技術，已經成為了小學語文教學進行優化的重要途徑。因此，本文將圍繞多媒體技術來探討其如何輔助優化小學語文教學，具體分析了多媒體對于小學語文教學的優勢和劣勢，并指出了我們應該糾正多媒體應用于小學語文教學中的幾個錯誤傾向，進而讓多媒體真正輔助優化小學語文教學，真正幫助小學語文教學提高教學質量。

關鍵詞：多媒體 輔助 優化 小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0185-01

1 引言

隨著現代化科學技術信息的快速發展，多媒體技術越來越受到教育領域的青睞，其應用也變得越來越廣泛與深入。那么，作為我國基礎教育領域中的重要基礎性課程，小學語文教學更是應該運用多媒體來進行輔助性的教學，從而盡可能地幫助小學語文教學突破傳統的教學方式，采取以多種媒體共同參與的教學方式，進而讓小學語文教學表現出一種多渠道、多手段和全方位的教學現狀。這樣的小學語文教學將真正實現由多媒體輔助的優化教學。

2 多媒體輔助小學語文教學的優勢與劣勢分析

2.1 優勢分析

根據新語文課程標準，小學語文教學應該注重培養學生多種學習方式，尤其是能夠熟練掌握并運用現代化的信息技術。那么，這就說明了多媒體技術對輔助小學語文教學是一種有力且有效的渠道。具體來說，多媒體輔助小學語文教學，將提供文本、圖形、動畫等多種信息工具，可以把小學語文教學的內容根據一定的知識點進行編排，并通過超媒體鏈接來存儲大量的語文教學材料，從而可以讓學生能夠隨時隨地瀏覽自己學習所需要的信息，這樣的多媒體輔助小學語文教學模式，非常符合小學生的認知特點與規律，能夠最大限度地調動起他們學習語文的積極性與主動性。此外，多媒體輔助小學語文教學，還可以培養學生的自學能力，并激發出學生的學習興趣，喚醒他們內心深處的求知欲望，讓他們獲得學習語文的非智力動力，并逐步養成自我控制、勤奮學習的良好習慣，進入到小學語文學習中的良性循環。當然，多媒體輔助小學語文教學，也可以為其創設出美好的教學情境，誘導學生進行審美方面的情感共鳴，進而讓小學語文教學中的課文情境與學生心靈之間實現互通，達到多媒體輔助小學語文教學的和諧統一。

2.2 劣勢分析

多媒體輔助小學語文教學并不都是優勢的一面，也有其不利的一面。具體來說，多媒體應用到小學語文教學當中，往往使得不少小學語文教師完全把重心放到了這種多媒體教學方式上來，而對于傳統的教學方法置之不理甚至完全拋棄。殊不知，小學語文是一門語言學科，它的教學離不開語言文字的載體，而且語文是我國小學生的母語所在，如果我們在小學語文教學中過多地依賴于多媒體，將大大抹殺了語言的模糊性，從而限制了學生的語言思維能力，無法培養他們進行語言想象的能力。多媒體輔助小學語文教學還會大大忽視語文的語感作用，這是因為語文教學其實是一種語言能力的培養與獲得過程，很多時候，小學語文教學并不能完全脫離傳統的教學方式，多媒體輔助教學只能提供新的知識點，并有利于突出小學語文教學中的難點與重點，并不利于對學生進行高層次語文能力的培養，加之多媒體提供的資源很多時候都有現成的展示，無法提供給學生更為細致入微的教學過程。這樣的多媒體輔助教學，將使得小學語文教學中，學生的想象力與體驗能力受到了嚴重的阻礙與限制，整個語文課堂的教學變成了高科技的“滿堂灌”。

3 多媒體輔助優化小學語文教學的誤區防范

3.1 不要讓語文課堂充斥著各種多媒體信息

我們利用多媒體來輔助優化小學語文課堂教學，并不是說我們可以讓多媒體在小學語文課堂教學中占據著不可替代的地位，而是應該合理地應用多媒體技術，讓小學語文課堂上有一些多媒體教學手段提供的教學信息與資源，讓其通過提供給學生動畫等信息來讓學生對語文知識獲得更為直觀和形象的印象，進而激發出學生學習語文的興趣，并催生他們進行語文學習中創新意識的培養與創新能力的提高。只有這樣，多媒體輔助優化小學語文教學，才能夠真正取得應有的教學效果，語文教師應該根據教學對象與教學效果的實際情況來控制一定的信息量，真正提高語文教學效率。

3.2 注意多媒體應用到小學語文教學中去的人機阻隔矛盾處理

多媒體雖然可以為小學語文教學提供人機互動的良好教學環境，但是，我們也應該注意到，這種人機互動的過程中，在某種程度上來說，也形成了一種人機之間的阻隔矛盾。應該來說，對于當前小學語文教學，這種人機阻隔的矛盾是應該盡快解決的一個矛盾。在傳統的小學語文教學中，往往有這么一條教學的感情紐帶，即教師——教材——學生，這是一條非常鮮明的教學線路，并與語文教學中需要情感來打動人的特點是一致的。那么，我們在應用多媒體輔助優化小學語文教學的過程中，應該避免那種過于單調的人機交流界面，而是應該通過多媒體為學生創設出一種良好的語文教學情境，激發出學生進行語文學習與練習的興趣與樂趣。

4 結語

總之，多媒體輔助優化小學語文教學過程中，要注意利用多媒體手段引路，為學生創設情境，激趣促學，利用多媒體巧設質疑，拓展學生思維空間，把多媒體技術向外延伸，引導學生發散思維，創新思維，從而真正發揮出多媒體的優勢，真正輔助優化小學語文教學，全面提高學生語文素質。

（唐山市豐潤區豐潤鎮盧各莊小學，河北 唐山 064000）

參考文獻：

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