初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用

潘元科

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”因此，明確小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用、搞好合作學(xué)習(xí)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率等有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；作用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0018

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的三大學(xué)習(xí)方式之一。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)，教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)，了解小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，引導(dǎo)展開討論，指導(dǎo)合作探究，及時(shí)鼓勵有創(chuàng)意的見解，科學(xué)評價(jià)合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，只有以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，數(shù)學(xué)課的合作學(xué)習(xí)才會收到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及理解

1. 小組合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)思想起始于杜威的小組合作理論，杜威認(rèn)為小組活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作共享的學(xué)習(xí)體驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生初步的民主觀念。二十世紀(jì)七八十年代Robert Slavin和Roger Johnson開始在美國普及合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中學(xué)生依不同性別或能力混合編成若干小組（每組約2至6人），小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力學(xué)會教師每節(jié)課安排的內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能在課堂上積極交流的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面起著巨大的作用，小組合作學(xué)習(xí)也較好地解決了有限的課堂時(shí)間和學(xué)生主體作用的發(fā)揮的矛盾。

2. 對小組合作學(xué)習(xí)的理解

對于小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生的活動應(yīng)是小組合作學(xué)習(xí)的主要組成部分。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是小組合作學(xué)習(xí)必須解決的問題，也是新課改的要求；小組合作學(xué)習(xí)不是忽略教師的存在，教師是小組學(xué)習(xí)的組織者和管理者，只有在教師的指導(dǎo)下小組合作學(xué)才能得以進(jìn)行，缺少了教師科學(xué)指導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)往往不能取得預(yù)期的效果；小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1. 小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生好奇心強(qiáng)，且小組合作具有一定的民主和自由探究性。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的這種心理要求，可以在一定程度得到滿足，因而總是興趣較濃。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人們通過民主和自由意志去參加某項(xiàng)工作，而不是被迫去做這項(xiàng)工作時(shí)，他們就會對工作表現(xiàn)出巨大的積極性和興趣。

2. 小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力

小組合作的目的是讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑、品嘗到成功的喜悅。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者比較注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。運(yùn)用小組合作能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的天地。

3. 小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生解決問題的能力

小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多主動參與的機(jī)會，有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在小組中，由于提倡民主協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論。小組合作學(xué)習(xí)中的互動性把學(xué)生由傳統(tǒng)的班級教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動積極的參與者。

4. 小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

思維的批判性主要表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，對權(quán)威不盲從，不人云亦云。課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，以便使學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯誤。在合作評價(jià)時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是要認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；三是聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息、反思評價(jià)的能力。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)需要注意的事項(xiàng)

1. 要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問題遇到困難，需要尋求他人幫助時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生先有一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，有一個(gè)探究知識的過程

2. 分工要明確

建立學(xué)習(xí)小組后，每位成員都要給他們一定的分工，讓他們承擔(dān)一部分責(zé)任，扮演一定的角色，讓學(xué)生體會到自己在小組中的價(jià)值。在合作學(xué)習(xí)中小組長的培養(yǎng)是非常重要的，要對各小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓各小組長能自如地組織小組成員，還能合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，管好紀(jì)律。

3. 抓好反饋與調(diào)控

小組合作的成效往往取決于教師的啟發(fā)和適時(shí)點(diǎn)撥，教師不僅要及時(shí)捕捉學(xué)生交流發(fā)言中的閃光點(diǎn)給予強(qiáng)化，使其成為全體學(xué)生的思想和知識財(cái)富；還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模糊認(rèn)識和不確定的感知印象。

通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效策略，我們應(yīng)深層次地推廣實(shí)施初中數(shù)學(xué)的新課程理念，讓所有的初中生都熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有好奇心并且產(chǎn)生濃厚的興趣，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣仙湖中心學(xué)校 530106）