小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐芻議

呂劍

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)任課教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究新知識(shí)，使以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)為主的實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新意識(shí)；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]：G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-05--01

一、在信息技術(shù)課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，好的課件設(shè)計(jì)有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成。一切科學(xué)都來自實(shí)踐，都是從實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的，但在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，需在教學(xué)一線的教師因地制宜地適時(shí)改進(jìn)。對小學(xué)生來說，如何有效激發(fā)興趣是至關(guān)重要的，針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為孩子們創(chuàng)設(shè)生活化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的興趣，在信息技術(shù)課程中安排的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是他們樂于學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颉Ｐ睦韺W(xué)研究表明，孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠后天培養(yǎng)起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足孩子們的好奇心的需要而引發(fā)的，而計(jì)算機(jī)的有效運(yùn)用正好能使這些因素得到進(jìn)一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)小學(xué)生的各種興趣。心理學(xué)資料表明，一個(gè)人在獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自所覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰恰在視覺、聽覺效果方面給孩子們提供了獨(dú)特的優(yōu)勢。如果學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏可操作性，那結(jié)果就是浪費(fèi)教師學(xué)生的精力和寶貴的時(shí)間，更可怕的是挫傷學(xué)生的積極性。僅僅靠課堂上獲取的知識(shí)是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，一堂課不可能對學(xué)生感興趣的問題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究，使信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)變能力

應(yīng)變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時(shí)調(diào)整個(gè)人行為的能力。一個(gè)人的應(yīng)變能力，是建立在科學(xué)判斷基礎(chǔ)上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個(gè)人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時(shí)度勢地作出機(jī)智果斷的應(yīng)變。一個(gè)具有應(yīng)變能力的人，不因循守舊，善于從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。應(yīng)變能力是調(diào)度員應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一，一名優(yōu)秀的工作人員，應(yīng)具有良好的調(diào)節(jié)能力，其隨機(jī)應(yīng)變的能力，往往就表現(xiàn)在善于正確處理一些隨機(jī)、突發(fā)事件上。自身應(yīng)變能力高的教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準(zhǔn)確，而不是緊張和莽撞從事，在發(fā)現(xiàn)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，按照預(yù)定的教學(xué)方法、方式難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成教學(xué)任務(wù)。這種應(yīng)變能力可通過加強(qiáng)實(shí)踐來逐步提高，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強(qiáng)應(yīng)變能力的過程。教育學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，要注意多做自我檢查、自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)，注意改變那些不好的習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)良好的應(yīng)變能力。

三、在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，各種先進(jìn)的教育科技手段也在不斷的更新和逐步完善。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教育教學(xué)工作作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來越受到人們的重視，并且在多數(shù)學(xué)校積極使用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)的活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。經(jīng)過近年來的實(shí)踐摸索，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，本人對計(jì)算機(jī)輔助教育教學(xué)有了一些粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，挖掘各方面潛能。通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等文化情境，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且能最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢。

四、實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效滲透

從教育心理學(xué)角度看，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為孩子們進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)記能力，正因?yàn)橛辛苏_的依據(jù)、原則的指導(dǎo)，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠通過動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱以及引人入勝的故事情節(jié)等等內(nèi)容把孩子們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其中融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是情誼、趣味、知識(shí)相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的情景，很容易吸引小學(xué)生的注意力，并能夠有效激發(fā)孩子們的各種興趣，這樣會(huì)得到很好效果，而且非常便于小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的成功識(shí)記。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出有用信息，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好點(diǎn)著圖片對同學(xué)們講說，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果是過去無法企及的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，注重應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠形象生動(dòng)的演示，比較容易被孩子們理解和接受，從而達(dá)到很好的識(shí)記效果。所以充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程輔助教學(xué)的一種有效手段，實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

結(jié)束語：總之，做一名合格的信息技術(shù)教師必須全面要求自己，虛心學(xué)習(xí)，自動(dòng)自發(fā)，拼搏奮進(jìn)。做好信息技術(shù)教學(xué)工作的關(guān)鍵是，保持師生之間的溝通，做好交流，把握教學(xué)進(jìn)度，控制不良情緒，做好新課程項(xiàng)目檢驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育。另外要特別注意安全教學(xué)等方面的知識(shí)，信息技術(shù)帶來方便的同時(shí)，教師應(yīng)該協(xié)同其他教師做好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用方面的安全教育教學(xué)工作，將信息技術(shù)教學(xué)在安全順利的情況下提高質(zhì)量。