巧用情景，提高高中語文課堂趣味性

黃銀

摘 要：情景教學是一種生動形象同時富有趣味性的教學手段。將情景教學巧妙地運用到高中語文的教學中，能很好地活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性。結(jié)合多年的實際教學經(jīng)驗，淺析如何將情景教學的方法巧妙引入到課堂中去。

關(guān)鍵詞：高中語文；情景教學；趣味

語文具有人文性和工具性兩大特點。高中語文教學對學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。然而，在高考升學的壓力下，大多數(shù)老師未能突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，只重視知識的傳輸，而忽略教學方法的探究與創(chuàng)新。長此以往，大部分學生對語文提不起興趣，課堂效率自然不高。筆者結(jié)合自己的實際教學情況，談?wù)勅绾螌⑶榫敖虒W引入到實際教學過程中，以提高高中語文教學的趣味性。

一、情景教學應(yīng)用的必要性

情景教學就是營造出一種生動形象的氛圍，以引起學生產(chǎn)生共鳴從而激起學習興趣的教學手段。在高中語文的教學中巧用情景教學的手段，以學生為主體，讓學生積極主動地參與到教學活動中，能夠很好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。使高中語文教學效率得到提高。

二、情景教學及其重要性

情景教學就是充分利用多種教學手段，借助各種教學道具，讓學生身臨其境，使教學內(nèi)容形象、生動、鮮活的呈現(xiàn)在學生面前。與傳統(tǒng)的語文教學“滿堂灌”相比，情景教學注重學生的主體地位，讓學生從感性到理性逐層次地理解教學內(nèi)容，同時積極探究，掌握語文學習的方法，提高文學素養(yǎng)。情景教學是對傳統(tǒng)教學模式的突破和改進，將情景教學巧妙地運用到高中語文的教學過程中，對于學生語文學習興趣的提高具有不可替代的作用。

三、巧用情景教學的幾點策略

1.強調(diào)學生的主體地位

傳統(tǒng)的語文教學往往只是教師的“獨角戲”，忽略了學生的主體地位，學生沒能很好地參與到課堂中，久而久之便會覺得枯燥、單調(diào)。情景教學將知識與運用融為一體，課堂氣氛活躍，能吸引學生積極主動地參與到課堂中去。筆者在講解《茶館》一文時，為了充分調(diào)動學生的學習熱情，更好地理解話劇的內(nèi)涵和魅力，讓學生們分別扮演話劇中的不同角色。通過這樣的課堂活動，學生在原來的基礎(chǔ)上對加深人物性格的把握以及劇中時代背景的理解，達到了事半功倍的效果。

2.應(yīng)用多媒體手段，巧設(shè)情景

隨著教學條件的不斷改善，越來越多的學校將多媒體教學設(shè)備應(yīng)用到了課堂教學中。多媒體設(shè)備具有形象生動等諸多優(yōu)點，能充分調(diào)動學生的主觀感受，能更好地幫助教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)情景，改善教學效果的同時省時省力。如：筆者在對《鴻門宴》一文進行教學時，為了讓學生更好地體會到課文中對于當時緊張氣氛的描述，筆者在進行了課文基本講解后，借助都記到的電影電視劇，讓學生進行觀看對比、歸納、總結(jié)。既增加了課堂的趣味性，又擴充了教學內(nèi)容。

3.結(jié)合活動，活躍課堂氣氛

課堂活動是教學課程的重要組成部分，在高中語文的教學中適當進行課堂活動對于活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，鼓勵學生勇于思考、大膽創(chuàng)新，學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)都十分有益。高中語文教學中有較多的文言詩詞素材，為了讓學生更好地掌握古文特點，更好地運用古文，筆者組織學生進行文言詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生大膽地運用文言表達心中感想。并對學生的作品進行點評和總結(jié)。通過這樣的方法大大提高了文言詩詞教學的趣味性，提高了學生的文學素養(yǎng)。

趣味性是一切學習活動的源泉。如何提高語文教學的趣味性，讓學生積極參與到課堂中，是語文教育者應(yīng)努力解決的問題，也是新課改倡導的重要教學理念。情景教學相比傳統(tǒng)的教學更加注重思維和能力的培養(yǎng)。在高中語文教學中，合理巧妙地將情景教學方法運用于實際教學活動中，能充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。