校企文化融合的方式研究

馮躍梅

摘要：校園文化與企業文化融合的問題已經越來越廣泛地受到職業學校的重視。職業學校校園文化與企業文化的融合，對于實現職業教育的人才培養目標，創建職業學校辦學特色，具有重大而深遠的現實意義。

關鍵詞：職業學校 學校文化 企業文化 校企融合

職業教育的實質就是就業教育，職業學校教育的目標定位就是培養服務生產一線的初中級的技能人才，這就要求中職教育更要貼近社會，貼近企業。在當前就業形勢十分嚴峻的情況下，企業要求中職畢業生能夠零距離適應就業崗位的要求，即能“下的去，用的上，留的住”。但是從現實來看，不少中職畢業生還不習慣于這種要求。面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，心理準備不足，不適應一線的工作崗位——下不去，所學知識和工作實踐脫節——用不上，不習慣企業的管理方式方法——留不住。學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業與就業的適應期變長，不適應就業市場的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學校在校園文化建設中缺乏和企業文化的交融和對接。所以在以就業為導向的職業教育改革和發展的現實背景下，校園文化建設怎樣適應中職學生就業的要求，已經成為我們不得不思考的重要課題。下面是校企文化融合的幾種方式。

一、培養學生的職業素養

在校園文化與企業文化融合的過程中，企業文化是一種外在的因素，要使企業文化在校園文化建設中發揮作用，就必須充分發揮學校的主體作用，使企業文化的價值觀念在校園文化中得到內化。盡管有人極力倡導實現兩者之間的“零距離”銜接，但兩種不同文化形態各自具有相對獨立性，這種差異只能縮小，不可能完全實現“大一統”。比較客觀的做法則是兩者之間最大限度的相互融通與優勢互補。學校要把企業文化教育納入學校教育的整體規劃，使企業文化成為每一位學生知識結構的一部分，要通過開設相關課程，開展企業文化調查和企業文化內容展示，邀請企業精英來校舉辦講座，組織實訓實習，開展豐富多彩的校園文化活動等方式傳播和實踐企業文化，通過宣傳和吸納優秀企業文化理念和核心價值觀，樹立企業化的辦學理念，實施像企業那樣嚴格、規范、標準的管理等一系列措施不斷營造企業文化氛圍，促使學生了解熟悉企業文化的精髓，糾正認知上的偏差，為學生提供良好的校內外環境，幫助其形成正確的職業觀和良好的職業素養，使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求，同時通過源源不斷地向企業輸送人才，影響和提升企業文化。

二、尋找兩種文化的銜接點

在校園文化與企業文化對接融合的過程中，常常以企業和企業文化的正向作用為主，以校園文化向企業文化反向作用為輔，校企雙方，企業是主導力量，校園文化的轉化是在企業文化主導下的轉化。企業的主導性作用表現有三：一是為校園文化建設提供物質支持。很多企業利用自身雄厚的資金和設備優勢，通過設立專項獎學金，共建校內實驗室和校外實訓基地，經常提供人才市場信息、行業發展趨勢、業內成功人士的資料等途徑，使得校園文化凸顯出職業化、社會化的個性特質。二是為校園文化建設提供智力支持。企業派出有學識水平的高層管理人員到學校擔任兼職教師和管理人員，還有些企業的技術專家應邀到學校舉辦講座、帶實驗實訓。他們同時帶去了企業的理念和價值觀，與學校文化互滲和融合，從而提升和創新了校園文化的內涵。三是為校園文化建設提供組織和制度保障。企業與院校共同設立研發中心、培訓中心和人才培養中心，通過組建專業建設指導委員會，構建訂單式育人模式，強化雙師型師資隊伍建設，建立實踐教學體系等舉措來實施。

學校要通過校企聯合辦學、訂單培養、產學結合的載體，尋求校企文化對接的有效銜接點，實現企業文化的滲透。校企聯合、定向培養，不僅是職業教育發展的必由之路，也必將成為企業發展的有力依托。校企合作過程中，文化交融是校企合作縱深推進的動力，而文化吸納是校企合作的一種相互追求。人的文化素質的提高不是朝夕之功，沒有勞動者的可持續發展，就不會有企業的可持續發展。企業必須充分意識到利用學校教育資源的戰略意義，為員工的可持續發展打下堅實的文化基礎。企業可以通過參與學校培養目標的確立、教育資源的提供、教育計劃的制定、教育內容的設定等方式，參與到高職院校對職員的培養過程中，以實現自身文化發展的戰略目標。

三、校企共建校企文化活動的平臺

學校在廣泛的社會調查和人才需求預測基礎上，由專業建設指導委員會及相關行業、企業的專家共同參與，根據行業企業提出的崗位培養目標，設置專業和培訓項目，搞好課程開發，按照行業企業的要求組織教學活動，并參與企事業單位新技術、新產品的開發等，為企業提供職工培訓、技術咨詢等服務。學校在教學計劃的編制上應強調知識與技能的實用性，突出實訓環節，在專業課教學中采用案例教學、仿真訓練、現場教學等，教學環境盡可能與企業環境融為一體。在此過程中，始終以市場需求和畢業生就業為導向，適時調整和更新專業結構和課程結構，使專業設置和課程開發與企業和社會零距離的配合；以應用為主旨和特征，適時改革課程體系，使教學內容與職業需求零距離的貼近；以優良的實踐教學條件為支撐，強化學生職業能力的訓練，實踐教學與職業崗位零距離的接觸。

企業一線是培養學生技術應用能力和綜合職業素質的最好場所。在課堂知識學習和校內實習實訓的基礎上，在校外某企、事業單位經歷實際的生產、經營、服務、生活等實踐，能提高學生諸多素質，如敬業精神、責任心、質量意識、服務態度、合作能力、獨立工作能力、團隊精神、風險承受能力等職業素質，使學生的人文精神及身心健康范疇的職業素質在企業一線工作中的反復磨練和熏陶中逐步養成。學校要將職業精神和企業文化的教育融入實踐教學環節，從而讓學生在就業時贏得主動。

總之，學生在畢業之前一般已度過了12年左右的校園生活，校園文化與企業文化之間存在諸多的不同，長期在校園文化熏陶中長大的學生，對于企業文化產生陌生感也就成為了一種客觀現象。因此，對于為企業培養實用型、技能型人才的職業學校而言，如何提高學生對企業文化的認知與熟悉程度，縮短畢業生適應崗位的時間，是需要重視的問題。加強校企文化融合培養學生職業素養，是解決這一問題的重要途徑。

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