高職校園文化與企業文化的融通

劉祥榮　張建霞

摘 要：高職校園文化與企業文化的融通，有利于學生的職業技能和道德素養的培養，從而實現高職教育高技能應用型人才培養的針對性、有效性、實用性和可持續發展的有機結合，促進高職畢業生零距離就業。本文從校園文化和企業文化的內涵著手，梳理兩者之間的關系，并進一步探索高職校園文化與企業文化融通的有效途徑。

關鍵詞：高職 校園文化 企業文化 融通

隨著科學技術的發展和產業結構的調整，社會對專門培養高技能人才的高等職業教育提出了更高的需求，各高職院校加大了教育教學改革的力度并取得了可喜的成績。但目前不少高職院校對高職教育培養目標的定位還不夠清晰，辦學特色不夠鮮明，其中，高職校園文化與企業文化的脫節便是一個突出的問題。2004年，教育部在《以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中明確指出：“高職教育必須根據企業崗位對人才素質的全面要求，努力使畢業生達到“零適應期”。”這要求學生不僅要具有過硬的專業技能，還要能夠主動適應企業文化，這是高職校園文化建設的內在要求。但目前高職院校校園文化建設缺乏職業教育特色，與企業文化聯系不夠，未能大力培養學生作為未來職業人應具備的綜合職業素質，因此，實現校園文化與企業文化的融通是高職院校必須重視的一個課題。

一、校園文化與企業文化的內涵

校園文化是以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環境中創造的與社會和時代密切相關且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。校園文化主要體現在學校的環境與設施、學校的運行機制、管理理念、課堂教學內容、校園活動等環節，主要包括以教師和學生為主體的價值觀念、綜合素質以及精神面貌等各個方面。對于高職院校而言，建設具有職業性、區域性、實踐性和開放性的校園文化，能夠為學生創造出良好的學習環境和氛圍，從而培養學生愛崗敬業、團結合作、誠實守信、公正公平的職業素養，更好的服務于社會的發展。

企業文化是指企業在經營實踐過程中，在的總和。它是企業內部團結的紐帶，是能夠體現企業生命力的軟實力，是市場競爭中的重要手段之一，更是一種現實的生產力。因此，企業文化是企業個性化的根本體現，是企業生存、競爭、發展的靈魂。

二、高職校園文化與企業文化的聯系

高職院校與企業所屬不同的領域和行業，作為不同組織的活動實體，它們所營造的文化之間存在著一定的聯系，既有共通點，又有差異性。

（一）共通點

校園文化和企業文化的目標均為營造良好的氛圍，增強學生或員工的凝聚力和向心力，實現人的素質全面發展。

1.二者均對人的行為起著導向、激勵的作用

校園文化對學生的心理和行為具有潛在的激發與約束作用，從而使其用約定俗成的標準來評判是非以及規范自身行為。高職院校用積極向上的校園文化端正學生的不良態度，實現學生行為規范的社會化以及人生的責任化，使學生成為符合社會發展要求的社會成員，并能擔任一定的社會角色，按照社會規范來為人處世。

企業文化以人的需求為出發點，努力被廣大員工真正的了解和接受，并內化為他們的價值觀、道德準則和行為準繩。企業文化通過重組受體思維模式，可以使個體潛移默化地接受一種觀念。優秀的企業文化能夠引導員工主動適應社會發展需求，為企業貢獻自己的力量，從而使個體和企業的目標得以共同實現。

2.二者均以實現人的素質全面發展作為目標

校園文化建設是社會全面進步的精神動力和智力支持，是社會主義精神文明建設的重要內容。校園文化以價值觀念為核心，激發學生的積極性，培育學生的責任感和創造性，增強學生的團隊精神，全面提高人的素質。

企業要想有所發展，必須依托員工的努力工作，而優秀的企業文化需要不斷強化員工的素質培養，使員工的各項能力有所提高，增強員工的凝聚力，只有如此，企業才能獲得長足發展。

（二）差異性

1.二者文化特性不同

高職校園文化重在教書育人文化。高職校園文化不僅要符合社會價值觀念和精神追求，更要表現出其獨有的文化內涵，它培養的是技術技能型、知識技能型、復合技能型人才。

企業文化是生產經營文化。企業主要根據市場需要，圍繞其經營目標，使員工在企業文化潛移默化的影響下努力工作，實現其經營目的。

2.二者價值取向不同

高職校園文化是一種學術專業文化，以價值觀念為核心，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，通過努力學習，提高自身的綜合素質，為就業打下堅實的基礎。

企業文化是一種責任文化，主要強調責任感，側重于結果。責任文化是提高企業執行力的有效途徑，是企業持續發展的重要基礎。因此，企業文化主要培育員工的責任心，激發員工的創造力，為企業的發展出謀出力，實現企業的良性前進，取得更大的經濟和社會效益。

三、高職校園文化與企業文化融通的途徑

高職校園文化與企業文化既有共通性，又存在一定的差異性，實現二者的對接與融合，對發展高職教育有著十分重要的意義。但如何找準融通的途徑仍需要高職院校和企業共同努力，不斷探索和創新。筆者所在學院堅持“以卓越精神為統領，以打造人文職業校園為主線，物質、制度、精神、行為文化全面發展，努力實現文化創新”的校園文化建設思路，全力構建和諧育人環境。以下三種途徑可以為同類兄弟院校提供一些借鑒。

（一）校園環境引領校企文化對接

高職院校在創建校園環境時，應充分體現“職業”特點，努力在校園內營造濃厚的企業文化氛圍，如仿真實訓室的創建、優秀企業家和畢業生經歷上墻、文化墻的打造等。

筆者所在的日照職業技術學院作為國家示范性高等職業院校非常重視校園環境建設，一方面，學院盡可能多的開設仿真實訓室、工作室等，融教室、實訓、考工于一體，營造出真實職業氛圍和環境。同時，在教室布置方面將優秀企業家和畢業生經歷設計成版面進行宣傳，時刻激勵學生不斷進取。另一方面，力爭在硬件建設上凸顯文化特色。學院投資百萬元，以浮雕手法打造“日初文化墻”，融傳統文化與職業文化于一體，內容包括“修身立德”、“讀書勤學”、“勵志奮斗”、“探索創新”、“友誼合作”和“汲取提升”等八個主題板塊，圖文并茂地展現古今中外的優秀文化，同時體現職業特色，使學生在潛移默化中得到感悟，健康成長。

（二）校企合作推進校企文化融合

在辦學過程中全方位地實施校企合作是推進校園文化與企業文化的融通的有效途徑。

1.開展職場教育，重視實踐教學，組織學生參加校內外實訓實習。讓學生進入仿真實訓室或企業，提前對學生進行崗位熏陶，努力使學生置身于企業生產第一線，切身感受企業文化。近年來，我院與百家企業簽訂校企合作全面協議，包括訂單培養等項目，通過實習實訓等環節，使學生對企業的經營理念、管理制度等有一定的了解。

2.邀請學者、優秀企業家和畢業生做報告。我院以“秉承卓越精神，匯聚卓越專家，締造卓越文化，成就卓越人才”為宗旨，打造出內涵豐富的卓越論壇。韓國現代起亞汽車集團副會長薛榮興先生，經濟學家孫冶方等一批名家登上卓越論壇。另外，各二級學院定期邀請優秀企業家和畢業生為相關專業學生做報告，內容包括企業創辦理念、如何成為職場達人、如何適應企業環境，如何在職場中提高個人素質等。諸多報告和講座從企業文化方面對學生進行熏陶，使學生不僅對未來職場有所熟悉，還一定程度上激勵學生開拓進取，努力使其成為優秀的人才。

（三）創新活動載體實現校企文化互動

高職院校應不斷創新校園活動載體，如舉辦職業技能大賽，與企業聯誼等，積極體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等企業文化，有意識地將企業文化融合滲透在學生校園活動中。我院每年舉辦職業技能大賽，邀請企業技師能手深度參與，突出實戰性，強化了學生的實操技能，密切了學院和企業的聯系，同時使我院的“崇尚技能、重視實踐、勇于創新”的氛圍更加濃厚。

綜上所述，高職院校校園文化建設要多樣式、多渠道的吸收企業文化，要將職業教育滲透到日常教育教學中，強化學生的職業核心能力，提高學生的職業素養，實現高職校園文化和企業文化的融通，從而使培養的人才在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求。

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