淺談高中英語有效教學

穆蘭

摘 要：有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學效益不在于教師而在于學生。因此，打造有效課堂則成為有效教學的關鍵，這也是高中英語課堂教學的重要途徑。就高中課堂英語教學有效有效性的實際運用以及注意的問題進行了初步的探討。

關鍵詞：高中英語；有效教學；有效課堂

高中英語課堂是學生學習英語、教師進行教學活動的主要場所，也是達成教學目標的重要環節。因此，進行英語課堂的有效教學成為每一個英語教師應該深入思考的問題。下面本人結合自己的教學經驗，從以下幾方面對這一問題進行闡述。

一、激發學習興趣

興趣是人們求知、探索某種事物或從事某種活動的內動力。英語活動教學正是充分利用學生的好奇和渴望知識的心理而創設的教學法。這樣容易拓展學生的思維空間，激發并保持學生參與到英語學習活動的熱情。一旦學生對你的教學以及英語學科有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業成績也會與日俱進。激發學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行，比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入。精妙的課前導入是課堂教學成功的一半，它將很快地讓學生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。一張張求知欲望強的可愛小臉仿佛是春天的花朵，努力地向著太陽，沐浴在陽光下，如饑似渴地吸取著陽光進行光合作用，使自己茁壯成長。也可以通過你幽默風趣的語言表達，努力把枯燥乏味的語言知識變得新鮮有趣，讓學生對你的課堂教學產生極大的興趣。學生對你的教學和學科有了興趣，就會主動有效地進行學習。

二、背誦好詞佳句

詞句的積累是提高英語寫作能力的有效途徑之一。教師要注重培養學生摘抄好詞佳句的習慣，材料可以是課堂內外練習材料中的，也可以來自優秀的經典范文；可以是諺語、名言，也可以是來自講義中的例句。另外，教師要用欣賞的眼光來看待學生的習作，將部分較好的學生作品張貼在教室里作為示范，或評講時讀給學生聽，這樣既能鼓勵學生，又能讓學生相互借鑒，取長補短，還能激發學生的寫作欲望。要求學生每天至少要記住其中五個句子。為了確保效果，每節課前教師要督促抽查，進而到學生能Free talk，這樣學生肚中有“墨水”，寫作時就不會有“江郎才盡”之感。正如國內著名的英語專家葛傳架教授在其專著《英語寫作》中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully，not only very carefully，but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這已充分說明熟讀成誦對英語寫作的重要性。

三、充分利用網絡資源

在科技飛速發展的e時代，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科，因此，英語教學與計算機的運用整合是相得益彰、兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有小媒體設備，加上校園網、ftp等的支持，充分用足網絡資源已是可能和必需。教師運用媒體時，要做好以下事情：（1）幫助學生掌握internet的常用技巧；（2）推薦、介紹合適的英語學習網站，如中小學英語教研網、高中英語多媒體教室、中學英語合作網、英語貓、高中英語網、萬千英語族、英語之聲21st century online等等。網絡上的Flash動畫語法教學，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力、英美俚語、名言雋語、學法指導等等，會給學生以興趣和收獲；（3）鼓勵使用網絡圖書館，適時完成研究性任務；（4）用好網絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。對于教師來說，通過網絡可以得到更多自我充電的機會，提高自身語言文化、信息技術素養，提高英語素質，主動構筑終身教育體系，促進英語教學向更高層次延伸拓展。

總之，有效性才是教學的生命。加強英語有效教學的研究，在教學設計、教學實施和教學評價方式上下功夫，不僅能提高英語學習者的學習效率，促進學習者更快地成長，也是促進教師專業成長、提升教師專業生命的需要。

參考文獻：

[1]繆庭.高中教師英語教材的評價標準如何適應新課程標準[J].中小學外語教學，2006（04）.

[2]陳亞麗.新課程下高中英語有效課堂教學設計[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2007（06）.

（作者單位 貴州省習水縣第三中學）