淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

陸梅

摘 要：在新課標(biāo)、新理念的環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、改進學(xué)習(xí)方式都起到了積極、有效的作用。本文通過闡述對小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的如何運用，比較透徹地分析了小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的優(yōu)勢，并提出了在實施小組合作學(xué)習(xí)過程中的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G663.67 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-087-1

根據(jù)新課標(biāo)要求，高中信息技術(shù)課程要促進每位學(xué)生的充分發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但在信息技術(shù)教學(xué)過程中，因為每個學(xué)生的個人水平差異比較大以及信息技術(shù)學(xué)科近年來的“非零”起點的推行，使得實現(xiàn)這一目標(biāo)有一定的難度。而學(xué)生的動手實踐、合作交流、自主探索是他們學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個富有個性和生動活潑的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考、動手實踐、小組合作交流、展示互評等一系列活動就可以通過實施教學(xué)過程中的“小組合作學(xué)習(xí)”來實現(xiàn)。為此，我把班上的同學(xué)分成了若干個小組，開展小組合作學(xué)習(xí)爭取能讓每一位學(xué)生積極參與并體驗成功的喜悅。

現(xiàn)從三個方面談一談本人在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)方式實施教學(xué)的一些做法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的建立與管理

1.建立合作學(xué)習(xí)小組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性別、個性特征等差異將他們組成合作學(xué)習(xí)小組，人數(shù)一般4～6人。要求每一小組推選的小組長必須有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力等，組長未必是終身制，組長的學(xué)習(xí)成績未必是全組的第一名。為了激發(fā)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、進取心，小組成員通過討論并選擇名言、警句或者格言，從而形成自己個性分明的組訓(xùn)。

2.制定合作組目標(biāo)和要求

首先各組員要及時完成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)。其次小組長要檢查各組員的完成情況，并及時匯報給老師。最后小組長應(yīng)該熱心幫助學(xué)習(xí)困難的組員，各組員要努力做好每件事，要有小組集體榮譽感。

3.訓(xùn)練小組合作技能，增強小組成員的歸屬感

在合作的過程中，學(xué)生要學(xué)會傾聽；在別人發(fā)言時，不能隨意打斷別人，有自己的補充和見解；最后，全組成員討論各自遇到的問題，歸納整理達成共識和未能解決的問題，由組代表匯報。但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認為……”、“我覺得……”往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。我從自身的一些細節(jié)做起，譬如，要求小組匯報時，我會說“哪個小組愿意來說一說”，并引導(dǎo)小組代表運用“我們小組認為……”、“我們小組覺得……”這樣的語言。在評價小組活動時，評價的對象是小組而不是個人，要重視對小組的評價。在小組活動中，每個成員并沒有個人的成功與否，只有小組共同目標(biāo)的達成。只有這樣，才能建立小組成員的小組歸屬感，小組活動才能順利開展。

二、小組合作學(xué)習(xí)的課堂實施

1.檢查預(yù)習(xí)

通過課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，不僅鞏固了學(xué)生的舊知，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

2.探究新知

教師應(yīng)在課前認真?zhèn)湔n，將教材的重點難點精心設(shè)置成幾個有價值的問題，然后讓學(xué)生通過自主思考、小組合作交流來解決問題，教師只在旁邊適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。在此過程中，小組內(nèi)的后進生在交流、展示匯報等各個環(huán)節(jié)都有優(yōu)先權(quán)，從而給我們的后進生創(chuàng)造了展示的平臺，而小組內(nèi)的互學(xué)助學(xué)也提高了后進生的成績，樹立他們的信心。

3.小組競爭

教學(xué)過程應(yīng)以設(shè)計游戲和小組學(xué)習(xí)競賽等形式進行。一方面鞏固提升了課堂新知，另一方面也可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和小組集體意識，同時也使課堂的趣味性大大增強。

4.小組交流

組代表發(fā)言，既可以談本節(jié)課學(xué)習(xí)獲得的啟發(fā)與體會，也可以談本節(jié)課收獲的知識與方法，還可以評價同學(xué)和老師的表現(xiàn)等。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要要營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小組成員人人都敢說，而且要大膽完整地說，要用禮貌用語。合作學(xué)習(xí)活動中的評價不僅僅是教師對學(xué)生的評價，更為重要的是學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自我評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，以增強評價的能力、提高學(xué)生評價的水平。在小組匯報時，我注重引導(dǎo)學(xué)生用委婉的語言發(fā)表意見，如“我們小組認為……做得好，我們很喜歡，但是……如果……，效果可能會更好”，“我們很喜歡你們小組的設(shè)計風(fēng)格，如果技術(shù)上再……，作品就會更完善”這些語言在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。經(jīng)常這樣引導(dǎo)，在進行小組評價時，學(xué)生不但學(xué)會了首先肯定別人，也對自己的表現(xiàn)充滿信心。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效激勵

要及時激勵在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好、進步大的小組或小組成員。讓每個學(xué)生在小組中找到立足點，被需要的心理得以滿足，充分挖掘?qū)W生的潛能。

總之，高中信息技術(shù)課中開展小組合作學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生評價能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。通過實驗，這種合作學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，活躍了課堂氣氛，性格也發(fā)生了很大變化。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)只是眾多教學(xué)模式中的一種，在信息課堂上是否采用小組合作學(xué)習(xí)模式以及怎樣用好它才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來選擇，才能真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為一名新時代的信息技術(shù)教師，我要用自己的心靈去感悟，去努力，為信息技術(shù)教育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻！