淺談繪本教學促進幼兒社會性行為的發展

徐晶晶

摘 要：幼兒的社會性包括良好的人際關系、堅強的自信心、良好的自覺性等素養，這些素養對幼兒將來的發展起著重要的作用。挖掘繪本中有關促進幼兒社會性發展的潛在因素，并加以適當的方式進行教育，可以促進幼兒社會性良好發展。

關鍵詞：繪本教學；情感；自信心；分享

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-038-1

所謂“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”，是指一類以精致優美的繪畫為主，兼附有簡練生動文字而構成的兒童文學作品。對于學前班的幼兒，圖畫的認知先于文字，其直觀的畫面、精美的構圖、鮮艷的色彩和有趣的情節深深受到了孩子們的歡迎和喜愛。在繪本教學中，我們要做到的不僅僅是讓孩子們了解故事的情節，感受美的熏陶，更多的應該是培育孩子們良好的社會性行為。

一、通過繪本教學促進幼兒情感發展

《綱要》中指出“凡是包含教育目標的地方，我們幾乎總是關注積極的情感并引導，而不是驅使兒童去學習?！薄毒V要》如此強調情感在教學中的重要性，是因為只有懂得去愛別人、愛周圍事物人才是一個各方面都健全的人。幼兒期正是孩子們情感快速發展的一個階段，在這時候我們需要通過各種手段更多地去重視幼兒情感和態度的發展。而繪本不僅審美的藝術，更是情感的藝術，因為優秀的繪本不僅能夠通過故事生動的內容，還能通過簡短干練的語句和豐富精致的畫面，給予孩子們深刻的情感體驗。

如在繪本《狼大叔的紅燜雞》中，故事中的大灰狼突破了孩子們傳統觀念里大灰狼的形象。在繪本教學的活動中通過提問和觀察畫面，孩子們從大灰狼的動作、表情和簡短的語言中去捕捉它隨著故事情節的發展而不時變化的心情。原本貪吃的大灰狼從想吃紅燜雞到最后不僅沒有吃紅燜雞，反而想要給小雞寶寶們做許多好吃的這一個違反“自然現象”的變化過程，讓孩子們通過故事感受到了大灰狼的善良和可愛，更體會到了母雞媽媽和小雞寶寶們愛的力量——只要用愛，用和善的言語和對人友善的動作就可以改變他人一些不好的想法，甚至能將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領悟愛的的偉大。再如在繪本故事《我爸爸》中，孩子們看到了一個勇敢、能干、聰明、溫柔的爸爸，再聯想到自己的爸爸，孩子們都樂不可支地說著和爸爸之間發生的事情，一個個都表示自己的爸爸是最棒的，溫暖得像太陽一樣，他愛我，我也愛他。繪本具有著非凡的魅力，它能讓孩子們在熟悉的一切事物中，最大限度的調動孩子們對家人、對生活、對自然、對社會的正向情感，讓孩子們逐漸構造起積極健康的情感。

二、通過繪本教學培養幼兒自信心

《綱要》中明確提出要求：為每個幼兒提供自己的長處和獲得成功感的機會，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。因此，在繪本教學中，我們利用繪本直觀的畫面、簡單有趣的故事情節和深刻寓意等特點，逐步提高幼兒們的自信心。

如在繪本教學《森林里來了一只小狗》活動中，我們先請孩子仔細地觀察了故事的第一段，再請孩子們說一說森林里的蜜蜂、蝴蝶、小鳥、羊兒都有自己的本領和工作，而小狗呢？通過觀察和講述，孩子們深深的感受到故事中小狗的自卑和不自信。接著我們請孩子們繼續翻閱故事的后半段，通過觀察和問題，如：又發生了什么事情？小狗是不是一無是處？它有其他小動物沒有的什么本領？孩子們知道了原來小狗不是一無是處的，它雖然沒有小鳥、蜜蜂、小羊們的本領，但是它也有自己擅長的事情，所以故事中小狗的生活充滿自信和快樂。最后我們結合故事中的小狗，聯想到自己的身上，孩子們一個個都說出自己的優點和長處，并肯定自己的重要性，一個個小臉上都充滿了自信的光彩。我們要結合繪本的特點，激發孩子的興趣，引導孩子從繪本故事中找到自信，從學繪本故事的過程中找到自信。

三、通過繪本教學鼓勵幼兒學會分享

分享是指與他人共同使用、享受和行使的過程，分享不僅是是孩子們與人交往時最重要的核心，同時也孩子社會化的一個重要過程。讓孩子們在繪本中正面的面對分享和獨享，從而去發現問題，解決問題，學會分享，感受分享的快樂。

如在繪本教學《一個長上天的大蘋果》中，一棵不愛與他人分享的小蘋果樹做了一個夢，在夢中它不顧他人，只顧自己獨享陽光，雖然它結了一個世界上最大的蘋果，可最后卻摔碎了并失去了周圍所有的朋友。夢醒后，小蘋果樹覺得很慶幸，并改變了自己學會分享，從而獲得了很多的快樂。在初步欣賞繪本后，我們組織孩子進行了討論：通過故事，你們覺得獨享好還是分享好？如果你是小蘋果樹你會怎么做？如果沒有了朋友，你會覺得怎么樣？你做過哪些與人分享的事？孩子們通過結合繪本內容和回憶自己的生活經驗，一個個都表示如果沒有朋友會感到十分的孤獨，并意識到自己應該心中有他人，同伴間要互相關心，學會分享，這樣才能共享快樂。在此后的日?；顒又校酝洺３霈F的爭搶玩具、搶著排隊之類的現象一下子變少了。在生活中，我們每個人都在分享別人的快樂和幫助，那么我們也許要對他人有所付出，可這個道理卻是我們用言語很難和孩子們表達的。而就這樣，原本困擾了我們好久的問題，這群孩子通過一個小小的繪本故事，不僅學會了友好交往，更學會了與他人分享，并從中感受到了快樂。

兒童文學家波羅·福克思說：“當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限人生的可能性，你便成為一個啟發者。”繪本教學作為一種新的閱讀方式帶著它獨特的優勢走進幼兒園，走近孩子，我們應該著力挖掘繪本中可以促進幼兒社會性發展的潛在因素，并加以適當的方式進行教育，讓繪本帶給孩子們的不僅僅是一個好故事，更是帶給孩子一個美好的人生。