和學(xué)生共建英語(yǔ)和諧社會(huì)

郭洲

摘 要： “知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。科學(xué)的師生關(guān)系建立在師生互信的基礎(chǔ)上，這要求我們每一位英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)實(shí)際，因材施教，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 師生關(guān)系 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

教學(xué)是一種戰(zhàn)斗，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的戰(zhàn)斗。這樣的戰(zhàn)斗沒(méi)有硝煙彌漫，沒(méi)有刀光劍影。在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系在這個(gè)戰(zhàn)斗中是相當(dāng)重要的。我相信沒(méi)有學(xué)生會(huì)拒絕真心對(duì)待他們的老師，“親其師，信其道”也不是紙上談兵。

相信許多老師有這樣的困惑，如果和學(xué)生走得太近怕他們無(wú)長(zhǎng)幼之分、師生之別，老師會(huì)漸漸失去威信，學(xué)生散漫無(wú)紀(jì)律，這樣的關(guān)系不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如果走得遠(yuǎn)他們又會(huì)覺得老師不可親，漸漸會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣的關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也無(wú)益處。那么和學(xué)生相處的度怎樣把握才是最適合的呢？我覺得不妨從以下幾個(gè)方面思考。

一、彎下腰，融入學(xué)生的世界

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，師生多處于“師教，生學(xué)”、“師講、生聽”的地位，課上教師講得大汗淋漓學(xué)生也不領(lǐng)情，甚至有的教師一開始上課，學(xué)生就開始打瞌睡，課后還抱怨上課無(wú)聊。在這樣的課堂上，教師完全居臨于學(xué)生之上，這樣的師生關(guān)系顯然是不平等的。那么怎樣才能建立平等的師生關(guān)系呢？教師不妨彎下腰來(lái)，從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們的眼睛觀察，用他們的耳朵傾聽，他們的話語(yǔ)傾訴，以心換心，交流師生情感，真正地愛護(hù)他們。

在我的班上，有這樣一個(gè)學(xué)生，生性貪玩，父母的教育也無(wú)濟(jì)于事，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根本提不起半點(diǎn)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。在了解他的情況后，我慢慢清楚這個(gè)學(xué)生并非不想把英語(yǔ)學(xué)好，只是很多年下來(lái)一些老師已經(jīng)放棄他，所以他對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。于是我決定慢慢走進(jìn)他的生活，關(guān)心他，平時(shí)多問(wèn)他的情況，和他真誠(chéng)地聊天，利用課余時(shí)間幫他輔導(dǎo)。在他生日那天，我特地請(qǐng)食堂的師傅給他做了一碗面條，他特別感動(dòng)，和我說(shuō)了許多心里話。慢慢地他的學(xué)習(xí)態(tài)度了有了很大的改善，英語(yǔ)成績(jī)也提高了很多。

一個(gè)班通常有幾十個(gè)學(xué)生，來(lái)自不同的地方，不同的家庭，性格也不一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度更是如此。如果每個(gè)人都各行其道，那么再好的教師也無(wú)從下手。只有教師“彎下腰來(lái)”，用真誠(chéng)的情感熱愛、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，才會(huì)受到學(xué)生的愛戴。我們經(jīng)常說(shuō)換位思考，不妨從學(xué)生的需要和期望出發(fā)，考慮問(wèn)題，相信學(xué)生一定會(huì)向你吐露心聲，這樣你就能獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

二、帶好頭，引領(lǐng)學(xué)生大步走

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》告訴我們，一名教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。著名教育家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，忽視不得。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。這樣的老師才有威信，才能帶領(lǐng)學(xué)生朝前大步走。

在我的教學(xué)生活中，有一件事給我印象很深。在英語(yǔ)課本上，我們學(xué)到了一位歌手席琳·迪翁，當(dāng)時(shí)我隨口問(wèn)了學(xué)生，有沒(méi)有聽過(guò)她演唱的《泰坦尼克號(hào)》的主題曲，學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有，希望我唱給她們聽，當(dāng)時(shí)由于我急著結(jié)束課堂教學(xué)任務(wù)，就隨口說(shuō)了一句，下次有機(jī)會(huì)，等你們考試超過(guò)其他班級(jí)時(shí)我就唱。之后我就忘了這件事，沒(méi)想到他們那次考得非常出色是年級(jí)第一。于是我兌現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的諾言，在后面的英語(yǔ)課上把那首歌唱給他們聽了。之后在他們的周記中，我不止一次地看到學(xué)生寫英語(yǔ)老師說(shuō)話算數(shù)，值得信任，說(shuō)到做到。

據(jù)中學(xué)生資料調(diào)查顯示，最受學(xué)生歡迎的教師類型之一就是言出必行，說(shuō)話算數(shù)的教師。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。很多細(xì)節(jié)都在潛移默化中感染學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。自己的言行既是一種無(wú)聲的教育，同時(shí)又贏得了學(xué)生的愛戴。

三、放開手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠讓被教育者實(shí)現(xiàn)自我教育的教育才是真正的教育，這也是教育的初衷。”可是怎樣才算這種真正的教育呢？許多英語(yǔ)老師都會(huì)遇到和我一樣的難題，希望自己的學(xué)生在不依賴?yán)蠋煹那闆r下能夠自主地開展學(xué)習(xí)。我覺得很重要的一點(diǎn)是要讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沉浸其中，這樣他們才愿意去學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，這就要求學(xué)生在課堂中多聽、多說(shuō)、多寫。教師不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)策略收集材料，處理信息，解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的一種教學(xué)藝術(shù)。”讓我們一起努力，構(gòu)建科學(xué)民主的師生關(guān)系，和學(xué)生創(chuàng)造和諧的英語(yǔ)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.北京師范大學(xué)出版社，2001.