淺談音樂情感體驗

趙芹

【摘 要】“情感教學”是當今教學改革中值得探求和研究的一個重要課題，具有很高的研究價值，它要求在教學活動里教與學這個雙邊過程中，既要研究教師的教學方法，又重視學生的學習心理；既認識他互為條件的一面，又強調他們和諧統一、和諧發展的一面。

【關鍵詞】審美感知；情感體驗；知情并重；優化教學

目前社會中形成一種“兒童學琴熱”的現象日趨興盛，一些家長和教師不管孩子是否能夠接受，便用專業的器樂訓練方法來要求兒童，使孩子的整個學習過程陷入枯燥和乏味中，他們感受不到學習音樂的快樂，情感和興趣受到壓抑，因此失去了學習音樂的興趣。而作為音樂教師，就要采取一些可行的辦法去解決這個問題，因人而異、因材施教。才能使學生達到愿學、要學、樂學、會學的狀態。

一、移情入境，喚起學生的審美感知

體驗是音樂教學的真諦，它是完成“育人”目的的最好途徑和載體。體驗是在過程中實現的，沒有過程就談不上體驗，尤其是音樂情感體驗。學生在進行聽賞、表現、游戲、律動等音樂教學活動的過程中，在他們接觸音樂的同時便接觸到了音樂所表達的情感。而事實上，學習音樂的過程就是情感體驗的過程。

故此，我們應該在課堂教學中時刻關注學生的情感體驗，引導學生直接面對音樂，直接與音樂作品釋放的情感碰撞。讓他們懂得去感知、學會去欣賞，進而形成良好的審美情趣。

眾所周知，音樂是聽覺的藝術，它無法像美術雕塑那樣直接表現音樂的場景、音樂形象等視覺性的內容，也無法像小說、詩歌那樣直接表達思想感情、哲理等概念性的內容。但是，我們可以根據音樂的獨特語言來理解，從而獲得音樂想象、豐富音樂思維。例如，在教學《蝴蝶》時，我采用“移情入境”的方法，引領學生進入美妙的音樂意境，進而激發學生的學習興趣。這是默克爾一首優美而動人的樂曲，曲子輕松活潑，彈的時候感覺自己的手指就像是飛舞在花叢中的蝴蝶一樣，時而追逐嬉戲，時而又很輕柔地落在了花上休息。所以，在教學之初，我巧用肢體語言來調動學生的情感。

由此可見，創設教學情境是音樂教學“情感化”的基礎和前提。我們應該依據音樂審美教育的目標和學生心理，自覺地運用審美因素，按照音樂教學的審美規律，精心地創設音樂審美情境，這才是音樂教學得以成功和優化的保證。

二、知情并重，加深對藝術作品的理解

在實際教學中，讓學生反復體驗情感也是對知識結構進行完善的過程，學生通過對音樂知識技能的不斷練習、歸納總結，發現并掌握新的音樂知識技能，產生各種情感體驗。如在音樂節奏創作訓練中顯現的表現欲，以及獲得成功的喜悅，學生在體驗美、享受美的同時也培養了快樂學習的精神。

音樂是情感的藝術，它的美之所以能夠打動人心，就是因為它總是真誠地反映著生命的本質。不同的藝術作品，表現的形式和蘊含的情感內容都是不同的。我們不但要學會通過了解作曲家的生平、創作背景、歷史等相關內容，使學生獲得情感體驗。還應該在教學中引導學生大膽地展開聯想和想象，激發他們的情感體驗。事實證明，只要我們能夠抓住和把握學生的認知心理和情感特征，就能夠使學生在欣賞的同時獲得藝術的熏陶。要學會從體驗的角度入手，讓學生感受到了音樂的真正魅力。

三、優化教學，提高課堂教學質量

在實際音樂教學中，如何進行音樂體驗，如何圍繞音樂本體進行體驗，體驗要注意哪些情況，都還存在著許多操作上的問題。如音樂體驗缺少針對性、體驗過程與體驗目的缺少內在的聯系，或者體驗只是浮在思想教育或者情境體驗的層面，教師沒有從音樂的本體進行積極的引導，學生缺乏深層感悟等等。故此，我們應該不斷地總結和探索，走出音樂欣賞課的教學誤區，克服各種弊端，揚長避短，才能切實提高學生的音樂欣賞水平。才能讓學生在感知美、享受美的基礎上去創造美。

首先，體驗要有音樂性。不能背離音樂本性，片面強調音樂的趣味性，忽略了學生聆聽音樂的習慣及對音樂感悟力的培養，盡管課堂上熱熱鬧鬧，學生都參與到活動中，但是由于學生沒有注重對音樂的專注，因此得不到應有的審美體驗。所以，我們要在“音樂性”上去有所加強。

其次，體驗要有目的性。雖然捕捉學生的審美特征，設計與教學內容相關的音樂游戲，對于促進學生審美意識和審美情趣的發展也是很有必要。讓他們在樂學的氛圍中去獲得豐富的精神享受，感受到喜悅、成功、自豪才是最重要的。

再次，體驗要注重過程性。體驗是在過程中實現的，沒有過程就談不上體驗，尤其是音樂情感體驗。學生在聽賞、表現、游戲、律動、創造活動等音樂教學活動的過程中，接觸音樂的同時便接觸到了音樂表達的情感，學習音樂的過程便是情感表達的過程。因此，引導學生直接面對音樂，直接與音樂作品釋放的情感碰撞。

總之，音樂是情感的藝術，音樂教學也是情感信息交流的過程。教師在音樂教學中要重視發揮情感因素的重要作用，運用多種富于情感作用的教學乎段，創設良好和諧的教學氛圍，突出體驗的過程，鼓勵學生說出對所聽音樂有獨立的感受與見解。讓音樂欣賞課在心音相映的互浸下進行，用情感連通音樂，用音樂染化感情。從而有效提高音樂教學的質量。

參考文獻：

[1]劉建剛.音樂欣賞教學[J].藝術探索，2006（6）

[2]張思鏡.多媒體音樂教學的實踐與思考[J].四川戲劇，2006