美讀的魅力

銀桂英

【摘 要】美讀既指老師富有魅力的范讀，也包括學(xué)生自己在掌握朗讀技巧后表情朗讀。美讀的關(guān)鍵是體味情感，它是一種有聲音的藝術(shù)，能產(chǎn)生美感，讀時隨著語言的聲音美、語勢美而產(chǎn)生情感的曲線的起伏變化。美讀，是情感的窗戶，他讓學(xué)生的喜怒哀樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因為美讀，課堂變得有美味了，因為美讀，課堂變得更精彩了。孩子們懂得人間的真善美、假丑惡。美讀很有魅力，吸引了老師、孩子們甚至還有聽眾，這正是美讀的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】美讀魅力；美讀技巧

美讀，是情感的窗戶，他讓學(xué)生的喜怒哀樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來。美讀的關(guān)鍵是體味情感，它是一種有聲音的藝術(shù)，能產(chǎn)生美感，讀時隨著語言的聲音美、語勢美而產(chǎn)生情感的曲線的起伏變化。在出與口，再入于耳，然后感悟于心的過程中，使學(xué)生接受美的熏陶，受到思想、道德、情感的感染。現(xiàn)在小學(xué)語文新教材的課文中絕大多數(shù)是文質(zhì)兼美、情文并茂的文章，包含著深刻的思想和豐富的情感。美讀既指老師富有魅力的范讀，也包括學(xué)生自己在掌握朗讀技巧后表情朗讀，俗話說：“三分文章七分讀。”優(yōu)美的詩歌、散文，動人的詩詞最適宜于美讀。

一、詩歌的美讀

詩歌是孩子們最喜歡的形式。因為它瑯瑯上口，容易記、容易背。如果沒有一條富有詩意的感情和美的源泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展。一年級上冊第一單元第二課《四季》這首擬人化的詩歌，把孩子們帶到了一年的四個季節(jié)當(dāng)中。通過課文的文字的美，圖畫的美，又使學(xué)生感受到了生活的美。孩子們最喜歡讀最后一個小節(jié)，雪人大肚子一挺，頑皮地說：“我就是冬天。”他們也真的大肚子一挺，邊美讀邊做動作感受冬天堆成雪人的那種快樂。南方的孩子沒有見過雪，更不能親自堆雪人，只有在課堂上親自嘗試一下當(dāng)雪人的快樂。還有一首小詩那才叫美，秋葉飄飄：孩子們每當(dāng)讀起這首小詩，我就能發(fā)現(xiàn)他們是在發(fā)自內(nèi)心的在讀，讀的很美很美，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄。秋天的美就又再現(xiàn)在孩子們的眼前。仿佛身臨其境。詩歌的美，美就美在抒情、自然開懷上。

二、古詩的美讀

通過聲情并茂的反復(fù)吟誦，能傳達作品和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，再現(xiàn)作品的意境美和形式美。通過美讀能把訴諸視覺無聲文字轉(zhuǎn)化為的訴諸聽覺的有聲語言。借助課文的語言文學(xué)描述，通過再造想象的活動，在頭腦中再現(xiàn)課文的情境，從而進入作品中的意境，引起心理上的快感和審美聯(lián)想并在反復(fù)吟詩中達到，“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情、耳醉其音的藝術(shù)效果。在詩詞的世界里，孩子們?nèi)谌肓俗掷镄虚g，暢游在唐詩宋詞當(dāng)中，感受著一種獨特的美，這種美，只要你走入作者的內(nèi)心，你就會讀得有韻味。如：二年級上冊李白的一首《贈汪倫》，雖然孩子們讀過幾遍，但并不理解詩意當(dāng)我把古箏音樂一放出來時，孩子們的表情一下子就發(fā)生了變化，吟詩的效果一下子就出來了。尤其是讀到：將欲行、踏歌聲、深千尺、送我情，緩緩的、深沉的讀得那樣凄美。雖然二年級的孩子他們對詩意的理解不夠深，但卻知道，讀的時候和其他詩的味道不同，感受到了當(dāng)時的氣氛和詩人的心情，我馬上把將課文的大意講解給孩子們聽，告訴他們這是一首送別詩表達了朋友之間的送別之情。真是有心“插柳”“蔭”一片，各小組安排井然有序。同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試。把作者的情感在讀的時候表達出來。我們就是要學(xué)生走進詩人的心靈，得到唯美的熏陶。再次讀時，孩子們就又讀出了李白與汪倫那種朋友之間純真質(zhì)樸的友誼，更是友情之深厚。平淡中出神奇。古詩，美就美在它的意味深長，回味無窮。

三、一般文章的美讀

葉圣陶先生把“有感情地朗讀”稱作“美讀”。美讀是指對課文有較深的理解，能把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，能運用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，生動地表達對作品的理解。美讀要做到繪聲繪色、娓娓動聽，如人教版二年級上冊22《窗前的氣球》一課。孩子們把同學(xué)之間的關(guān)愛讀得淋漓盡致，讓人感動。課文中只是一個帶微笑的氣球就使病床上感到孤寂的科利亞喜出望外。我把課件一放出來時：一個孩子把一個躺在病床上覺得真沒意思的一段讀得很傷感，另一個孩子把科利亞看到氣球臉上有一張可愛的小臉時的喜悅心情興致勃勃地表達出來。兩個孩子之間的對比，一個是不開心的表情、一個是喜出望外的表情，孩子們通過觀察后再把自己的感情融入課文里。當(dāng)自己伙伴生病在病床上感到寂寞、孤獨時，伙伴們能用“氣球”來傳遞問候的信息，希望自己的好伙伴早日康復(fù)，以物傳情，同學(xué)之間的關(guān)愛滲透到了心里。理解了同學(xué)之間需要關(guān)愛，美讀的聲音就有了，我馬上讓全班的孩子一起讀，一起走入作者的心里。一時之間感情溢出來了，達到了良好的效果。

經(jīng)過一階段的美讀練習(xí)，取得了明顯的效果。多數(shù)學(xué)生有了美讀意識，看到一首古詩時，會放慢速度，融入感情，讀準(zhǔn)其中的感情基調(diào)。會搖頭晃身子，拿出那種架勢。看到一首散文詩時，就會深情地、美美地去讀。看到其它一般課文時孩子們也會用心地去美讀，細細的品味。美讀美在老師的臉上和心里，美讀也美在孩子們的臉上和心里。因為美讀，課堂變得有美味了，因為美讀，課堂變得更精彩了。孩子們懂得人間的真善美、假丑惡。美讀很有魅力，吸引了老師、孩子們甚至還有聽眾，這正是美讀的魅力所在。