加強德育于化學教育中

郭建洪

【摘 要】現實生活中，由于化學技術的進步，給人們的生活質量帶來了很大的變化，但濫用化學品、濫用化學知識給人們的生活以及環境都帶來了很大的影響，特別是食品與環保，我們應該正確看待這把雙刃劍，那么化學課堂在引領學生成為社會有用的人才就需要發揮化學教師的智慧：育德于教。

【關鍵詞】生活與化學；化學教學；德育教育；課堂

一、加強德育，義不容辭

“師也者，教之以事而喻諸德也，學者，德之不修，學之不講。”陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”是的，教育的目的是塑造人，其本質上應該是“道德的”，教育的應是以人為本、育人為本的教育理念。可現實急功近利、分數為本何時休！大力提倡的素質教育不能是口號，我國教育要培養的是有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業接班人。他們不僅要有良好的文化素質，更需要較高的思想素質，故教人要教心，育才先育德。

二、加強德育，刻不容緩

（1）生化武器的使用。只要戰爭還存在，科學的濫用就不可避免。今天根據1972年的生化武器公約和日內瓦約定，生化武器被禁用。然而即使一些國家早已銷毀了庫存的生化武器，并停止不開發，但威脅依然存在！

（2）三鹿奶粉。業界常用一種叫做“凱氏定氮法”的方法通過檢驗氮原子的含量來間接推算蛋白質含量，也就是說食品中氮原子含量越高，蛋白質含量就越高。因此不法商家想到了三聚氰胺，因為它的含氮量高。

（3）毒膠囊事件。 一些企業用生石灰處理皮革，熬制成工業明膠，賣給一些企業制成藥用膠囊，最終流入患者腹中。這樣的膠囊往往重金屬含量超標，對人有極大害處。

（4）甲醛保鮮。釋金主義，唯錢是利，用甲醛保鮮并不是一個新鮮的話題

（5）舒丹紅、吊白塊、增塑劑、濫用抗生素、制毒、環境污染……

化學品帶來的益處不能以人類的健康和環境為代價，正確看待這把雙刃劍，化學教育中的德育教育真的刻不容緩！

三、在化學教學中用智慧創生教育：育德與教

（1）愛國教育。“愛國”這一字眼對每一位學生或許都能理解，但要深入人心、使其成為一種信念絕非易事，作為一位化學教育者，我們最好的教育方法就是各種歷史素材，不但能加深學生的印象，還能激發學生學習的熱情。恩格斯評價火藥說：“火藥和火器的應用決不是暴力行為，而是一種工業的也是經濟的進步。”火藥的發明和運用充實了化學理論，此外中國古代瓷器工藝，釀造技術，冶金技術都在世界上迢迢領先。現代中國化學也取得了偉大成就，原子彈爆炸，氫彈爆炸等等。這一切在化學技術上的偉大成就及對世界文化的深刻的影響，是使學生形成愛國精神的最好素材。

（2）理想前途教育。實踐證明，這一代人從不缺乏物質，而是缺少一種理想和信念，學生受釋金主義，經商熱，認為讀書無用，不讀一樣可以出人頭地，不讀書一樣可以有輝煌的明天。雖然不會有這樣的可能極小，所以在化學教學中，可通過介紹化學與振興家鄉經濟的關系，祖國現代化建設的宏偉藍圖及科學技術發展的美好前景等，以激發學生對科學的興趣，并同時教育學生美好的未來是靠他們現在扎扎實實才能創造出的。

（3）唯物主義教育。辯證唯物主義教育是德育中用以觀察事物的根本方法。在實際生活中，有許多的問題，人們一時無法理解，要正確的看待，必須運用論唯物主義的觀點去認識，學習化學也同樣如此。民間所說的“鬼火”、“天火”這些現象，被唯物主義者蒙上一層神秘的色彩。其實并不如此。“鬼火”、“天火”并不神秘，它是二磷化四氫和磷化三氫在空氣中自燃的結果。奧秘的揭開，同學們便會對日常生活中的一些化學現象加之分析和觀察，這就有利益強化課本中的學過的基礎知識。同時學生的化學學習興趣劇增，學習化學的信心十足。

（4）環保教育。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

（5）培養學生嚴謹學習及工作態度。聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學家原子論的創史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。

總之，這是一個容易產生夢想并能讓夢想變成現實的時代，學生產生夢想，為師者則助之，在教育中凝練我們的智慧，修煉我們的品德，不論在課內課外，都可以滲透德育教育。化學教育教學必須突出德育教育的重要作用。