新課程標準下如何實現高效的數學課堂

熊祥林

摘 要：高效課堂一直是各任課教師追求的目標，也是新課程改革的最終目的，既要讓學生在有限的時間掌握更多的基礎知識，又要讓學生的素質水平、數學能力等方面得到大幅度提高。所以，作為數學教師，要不斷充實自己，深挖教材，并從學生的學習情況出發，調動學生的學習積極性，促使學生獲得更大空間的發展。

關鍵詞：初中；數學；高效課堂

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明。數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象，數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。然而，數學的這些價值的體現都是建立在高效的數學課堂之上的。因此，教師要緊跟新課改的步伐，采用多樣化的教學模式，為實現高效而精彩的數學課堂打下堅實的基礎。

一、教師要想實現高效的數學課堂，轉變教學觀念是非常關鍵的

對于一個長期受應試教育影響的教師來說，摒棄以往教學模式中的弊端是非常有必要的。因此，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，為學生的良好發展做好鋪墊。

二、根據教材內容的需要，采用不同的教學方式

如，在教學“與圓有關的位置關系”時，對于這幾節課的基礎知識的教學，教師完全可以引導學生進行自學，讓學生借助身邊的素材制作成不同的圓，利用筆作為直線等等，讓學生在自己動手擺一擺的過程中，理解點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系，進而，使學生在形象化的展示中掌握基本的知識點，既可以加深學生的學習影響，又可以調動學生的學習積極性，使學生逐步發現數學的魅力，最終，為實現高效的數學課堂打下堅實的基礎。

三、教師要完善評價體系，構建和諧課堂

評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。所以，在授課的過程中，教師要認真分析每個學生的特點，采用多元化的評價方式，使每個學生都能感受到教師的關注，感受到自己的價值，進而，使學生認清自己，明確自己的優點和缺點，并且以飽滿的信心面對數學學習中遇到的各種困難。

教師要想真正實現高效的數學課堂，就必須采用合適的教學方法，激發每個學生的學習熱情，促使每個學生獲得全面、健康的發展。

參考文獻：

王憲東，劉俊男.新課程理念下如何讓初中數學課堂更高效[J].數學學習與研究，2011（18）.

（作者單位 重慶市豐都縣三建鄉中學校）