淺談高中生物教學策略

何國強

摘 要：針對“如何幫助學生更好地理解生物知識點”這個話題進行了認真的闡述，希望能最大限度地提高學生的生物學習成績。

關鍵詞：高中生物教學；多媒體技術；聯系生活實際

相對于初中生物來說，高中生物不但內容多、容量大，而且在難度和深度上也都有了明顯的提高。學生在學習的時候普遍感覺吃力，學習效果也不是特別好。針對這種現象，作為生物教師的我們又當如何做呢？我個人認為應該從以下幾方面著手。

一、善用多媒體技術，幫助學生更好地理解課堂內容

多媒體由于具備形象、直觀等一系列特點，往往可以將生物知識點化難為易、由深變淺，對于學生更好地理解課堂教學內容具有非常大的幫助。《普通高中生物課程標準》也要求教師在自身的教學實踐中根據教學內容合理使用多媒體，爭創高效益的生物課堂。認識到了多媒體技術的優勢之后，我將其靈活運用到自身的教學中。

比如，學習“生態系統的穩定性”這部分知識時，我就通過多媒體讓學生觀看了水葫蘆在我國泛濫成災的相關短片：水葫蘆原產于南美洲，由于當地自然環境以及生物天敵的抗衡及制約，水葫蘆并沒有為當地帶來生態問題。由于我國南方獨特的自然氣候，再加上缺少天敵的限制，使得水葫蘆在入侵我國后，瘋狂生長、蔓延，不但使流域內的其他物種迅速減少甚至滅絕，而且還導致河道淤塞、流域逐漸沼澤化，給我國的生態平衡帶來了嚴重的危害……就這樣，通過多媒體，學生可以非常形象地看到水葫蘆這一外來物種對于生態的威脅及危害，有利于他們更好地理解“生態系統穩定性”的相關知識點。

二、與學生的生活實際掛鉤，使學生更容易理解相關內容

將高中生物知識點與學生的生活實際相聯系，不但能激發學生探究的興趣，更重要的是還可以幫助學生更好地理解教師講解的相關知識點。因此，在學習“人體的器官移植”這部分知識時，我就向學生講解了腎移植、眼角膜移植等相關事例。這樣不但充分調動了學生認真聽講、探究原因的欲望，而且還使這一教學點化難為易，極大地加深了他們對于“器官移植”的理解與認識。

高中生物難學也是相對而言的，只要教師運用正確的教學方法，就一定能推動學生更好地掌握生物知識的相關知識點，為他們更好地學習高中生物做足充分的準備。

參考文獻：

[1]肖海霞.怎樣激發學生學好高中生物課[J].新課程改革與實踐，2009（10）.

[2]常建忠.新課程背景下如何提高生物課堂教學效率[J].科技信息，2009（30）.

（作者單位 甘肅省徽縣第一中學）