預制語塊在高職英語聽說教學中的應用研究

張瑞

摘 要：隨著經濟文化全球化的發展，國際交流日益頻繁，人們對英語運用能力的要求越來越高。預制語塊在高職英語聽說教學中起到很關鍵的作用，對教學有著明顯的效果。預制語塊能對短時記憶進行減負，使得大腦解碼的速度加快，幫助學生在英語學習過程中克服母語遷移的影響，有利于英語的學習及表達。本文針對預制語塊在高職英語聽說教學中的應用進行研究。

關鍵詞：預制語塊；高職英語；聽說教學；應用

預制語塊也可稱為詞塊，主要是指以保持整體形式儲存在大腦中，可以稍作變動或者整體作為預制組塊為說話者使用的一串詞組。預制語塊在高職英語聽說中的應用為教學開辟了一片新天地，使英語學習與交際能力的培養有效結合在一起，這不僅符合學生學習英語的特點，還可以增強學生學習的信心，激發學生對英語學習的興趣，從根本上解決學生愁英語、怕英語、煩英語的難題，培養了學生自主學習的能力，使學生的英語學習變被動為主動。

一、預制語塊的概述

預制語塊本質上是英語中一種比較特殊的多詞詞匯現象，其介于詞匯和語法兩者之間，一般情況下是固定或半固定和模式化以后的塊狀結構。對預制語塊的定義以及分類存在很多說法，目前我國主要有四種分類方法：習慣表達法、聚合詞、句子構造型結構以及限制性短語。經研究表明，預制語塊在語言生成以及理解過程中有著很重要的作用。據統計，人們平時自然話語中90%都是由處在固定短語以及單詞之間的預制語塊來具體實現的。預制語塊主要存在于人腦的記憶之中，并且會隨著人們對記憶材料熟悉程度的加深而加深。因此，預制語塊可以被看作語言在交際以及使用過程中的最小單位，在語言學習過程中有著重要作用。

二、預制語塊在高職英語聽說教學中的作用

1.對短時記憶進行減負

在高職英語聽說教學中，重要的是“先聽后說”，在完成聽、說兩個過程后，要求學生能夠記住所聽到的內容。在高職英語聽說教學中，記憶占有很大比重。教師在進行教學時合理運用預制語塊可以幫助學生更快速地記憶，如在聽“He is a successful manager in a company that sends mail all over the world”這個句子時，如果把每個單詞當做一個塊來記憶，就會存在15個塊，遠遠超過了學生的記憶范圍，因此學生在聽過后不容易記住。但如果把這個句子分成“He is”“successful manager” “in a company” “that sends mail” “all over the world”這五個詞塊，語塊只是原來的三分之一，學生在聽到句子時就比較容易記住，進而可以更加完整地說出來。

2.加快大腦解碼的速度

在英語聽說過程中加入預制語塊的應用可以幫助學生更好地理解語句。我們日常的聽話過程，并不是聽完所有的句子才開始理解，而是邊聽邊理解，這個理解的過程就是組塊的過程。在英語聽的過程中，大腦的組塊能力要和學生的理解同步進行，預制語塊可以加快大腦的解碼速度，例如：在學生聽“It seems to me that you are mistaken”這句話的過程中，大腦可以把其分解為兩個語塊來進行理解，即“It seems to me that”為一個組塊，“you are mistaken”為另外一個語塊，分別表示評價和斷言，學生在聽到“mistaken”和句子結束語調后，大腦就可以迅速完成對整個句子的理解，從而提高英語聽說課程的有效性。

三、預制語塊在高職英語聽說教學中的應用

1.聽力練習

聽是聽說教學中最重要的部分，是說的前提。在教學過程中加入預制語塊主要是提高學生的短時記憶能力。在進行聽力練習時可分為聽前、聽時和聽后三部分，教師要求學生聽前對聽力內容、圍繞話題及語塊進行預測，然后提出在聽的過程中所要完成的任務，使學生明白在這一過程中需要注意的細節以及聽的策略和技巧。在聽的過程中，大腦要進行同步組塊，如“One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when his plane crashes”這個句子，大腦可以快速組建“One day” “Chuck is on a flight” “across the Pacific Ocean” “when his plane crashes”四個語塊，在這個句子聽完時也理解了句子的意思。聽后要進行口語練習，以提高學生的口語表達能力。

2.口語練習

在高職英語聽說模塊教學中，重要的是要教會學生怎樣應用預制語塊進行學習，通過記憶和理解完成從聽到說的過程。口語的應用要求靈活多變，教師應教會學生區分預制語塊結構中的可變部分以及固定部分，鼓勵學生進行創造性學習，利用預制語塊中的可變部分進行造句，以提高學生的口語能力。例如：在“It is said that…”教學時，可以鼓勵學生造句，如“It is reported that…”等新句子，然后教師有針對性地進行糾正，進而提高學生的口語應用能力。

隨著學生學習的不斷深入，預制語塊在高職英語聽說教學過程中逐漸被廣泛應用。預制語塊可以引導學生在聽的過程中快速理解句子內容，并可以進行創造性的學習，對提高英語教學質量具有重要意義。

參考文獻：

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