開展實驗教學研究 促進素質教育發展

尹德懷

為改革傳統教學模式，實現由應試教育向素質教育的轉變，尋找一條在教育教學工作中落實素質教育的有效途徑，我校立足學校實際，在抓好常規教研的基礎上，加大了教科研的力度，提高了科研興校的意識，以課堂教學改革為突破口，以提高教師整體素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，大力開展實驗教學課題研究，使多種媒體協調教學成為課堂教學的核心，讓創新成為課堂教學的靈魂。現將我校的活動教學工作總結如下。

一、認識到位是開展實驗教學的前提

多種媒體培養學生創新精神與實踐能力的實驗研究是一項立足課堂教學改革、面向未來創新型人才培養的新的探索和實踐。它力圖根據跨世紀教育改革的總體要求，特別是由應試教育向素質教育轉變的現實需要，通過對現行課堂教學存在的諸多弊端的必要改造，探索出一條適合兒童生動活潑主動發展、有利于學生創新精神和創新能力培養的路子，尋找一條有利于在課堂教學中落實素質教育的有效途徑。

作為21世紀的教師，面對發展中的社會和發展中的學生，再采用傳統的教學手法，灌輸給學生一點知識和技藝是不行的。必須激發學生的求知欲望，把抽象、單調、枯燥的內容變得生動形象，使學生變被動學習為主動參與，真正成為學習的主人；必須調動學生多種感官，變接受式學習為探索式學習，讓學生學會求知、鍛煉思維。上述認識是我們開展實驗教學研究的源泉和動力。

二、組織領導到位是開展實驗教學的保障

一個好的校長能帶出一批優秀的科研隊伍，有了優秀的科研隊伍便能興一處學校。為了使活動教學工作沿著健康的方向發展，學校及時調整工作思路，大膽確定工作重心，強化教科研工作，建章立制，規范創新，加強了課題研究的全過程管理。

1.建立健全各項組織

學校成立了以校長為組長的實驗課題領導小組、實驗課題研究小組等組織機構，具體負責指導教科研工作。從課題的確立到實施方案的制訂；從學期課題實驗計劃到學校課題工作總結，學校課題領導小組實行全方位管理，親臨工作第一線進行領導、指導，及時解決課題研究中出現的問題和不足，保證課題研究順利進行。

2.建章立制

為確保課題研究順利進行、卓有成效，學校制定了各項規章制度來規范課題研究工作的各個環節。每學期學校領導小組根據教研室工作安排，確定課題工作思路，制定課題研究學習制度、實驗過程管理制度、科研常規檢查制度、課題研究小組活動制度、指導教師聽課等制度，規范完善了課題研究全過程管理。

3.建立教研網絡

學校以年級組為單位，建立各級教研網絡，層層落實責任，分層管理，以學科和年級組進行實驗研究，開展活動。學校課題領導小組具體分工負責，進行實驗教學的課題研究。

三、措施到位是開展實驗教學的關鍵

有效的管理措施是開展活動教學的關鍵，在此方面，我們努力做到了如下幾點：

1.加強理論學習，提高理論水平

學期開始，學校根據實驗課題開展的情況及所存在的問題，組織教師進行有關活動教學理論學習，把學習內容打印成冊，人手一份，結合課題研究實際，找病癥、查原因、解誤區、明導向，使教師在學習中探索，在探索中前進。同時，學校鼓勵教師積極進行論文撰寫，及時總結經驗。每學年我校都有論文發表或獲獎。

2.培植典型，以點帶面

學校以數學學科為龍頭，將實驗教學逐步滲透到其他學科，語文、數學等學科均有學科帶頭人，音樂、美術、體育等學科都有骨干教師，在全校范圍內形成了放射狀、百舸爭流的教科研局面。

3.改革評價機制，突出學生主體

隨著學校多種媒體對培養學生創新精神與實踐能力的實驗教學全方位的展開，學校及時改革評價機制，改變傳統的評價方法，鼓勵教師大膽創新，突出學生的主體地位、主體意識。學校重視教育價值的多元化，評價方法的多樣化，評價內容的全面化，以小發明發布會、作品展覽、角色表演、問卷調查等形式進行評價。

4.常規教研工作

學校將教學與常規教研相結合，以常規教研活動為工作重點，積極開展系列教研活動，以活動促教研，以教研促教學。

5.為實驗教學提供條件保證

學校一直堅持給教育科研開綠燈，為多種媒體對培養學生創新精神與實踐能力的實驗教學研究配備了業務骨干，提供了充足的時間、必需的資金和辦公設備，保證了課題實驗與研究的順利實施。做到了后勤圍著教學轉，領導圍著教師轉。

四、檢查、考核、評比是開展實驗教學的主要手段

學校領導小組經常組織有關人員加強對多種媒體對培養學生創新精神與實踐能力的實驗研究教學的檢查督促工作，深入課題組和班級，檢查各項計劃的落實情況和實驗的進展情況，研究實驗中出現的問題，及時總結推廣好的經驗。學校還把多種媒體對培養學生創新精神與實踐能力的實驗研究教學工作的成績納入了教師考核，建立了評比獎勵制度，每學期一次，對涌現出的活動教學先進個人予以精神和物質上的表彰和獎勵，并與年度考核直接掛鉤，納入業務檔案。