點亮智慧與情感的語文課堂

臧建禮

摘 要：《“你必須把這條魚放掉！”》是一篇具有人文情懷的課文。在課上，抓住學生感興趣的“放與不放”，與學生不斷探究，重視學生的獨特體驗與感受。注重人文修養、人文教育，更重人文精神，從而提高對文本的解讀。所列舉的教學情境描述，在閱讀教學過程中成功地滲透了人文教育。

關鍵詞：人文情懷；情感體驗；人文教育

一、情境描述

在《“你必須把這條魚放掉！”》這一課上，我和同學們一起就事情的經過講清楚，就像這篇課文從去釣魚—釣到魚—放掉魚，層次清楚，在此基礎上，接下來學生就應該在閱讀中也能尋找到最重要的段落是放魚，為什么要放魚？這個過程的了解，應該說最重要的，是能走進學生的心靈。有的學生：“這是湯姆釣的魚，只有湯姆才有權利處置這條魚，他爸爸是沒有權利的，是侵權。”真是一語驚四座。還有的說：“可以把魚放在魚簍里養起來，等時間到了再釣起來。”“湯姆把這條魚釣起來，又沒侵犯別人的利益，不算不道德行為。”

師：我們來模擬一下課文的情景，瞧，爸爸，我釣了一條大鱸魚！

生1：好孩子，你學釣魚學得真快！

生2：不行，湯姆。現在還沒到釣魚的時間，你必須把魚放掉！

生3：湯姆，我們必須遵守社會的規定，不能違反社會的規定。

生4：規定面前，人人平等。

……

說得多好啊！學生在角色體驗中一下子全身投入了，一個個全神貫注。各抒己見，滔滔不絕。

二、反思與分析

學習完這篇課文，我的反思很多。善待學生的錯誤。我們經常在公開課上見到學生很會揣摩教師的意圖，甚至為了迎合教師而“言不由衷、胡說八道”造成了語文的人文性的缺憾。孩子犯錯誤，上帝也會原諒。爸爸教育湯姆遵守社會的規定，把魚放回去。讓孩子知道湯姆爸爸是個好爸爸并不難，但道理怎樣才能讓學生接受、理解、共鳴呢？真情是溝通的唯一途徑。沒有學生內心的洞開，課堂教學就不會精彩，學生的心依然黑暗。如何才能喚起孩子的真情呢？讓他們赤誠流露呢？需要老師的真情，如同一座橋梁，架在孩子與老師的心上。在課堂上，我做湯姆，學生做爸爸，學生見老師大大方方地進入了角色，他們也一下子全身投入了，唯有真情才能點燃真情，心靈才能喚醒心靈。

參考文獻：

薛法根.另類：語文卷.廣西教育出版社，2002-07.

（作者單位 江蘇省徐州市經濟技術開發區實驗學校）