大學英語教學的多模態探析

李文麗

【摘要】隨著網絡時代和多媒體技術的發展，為適應時代的需要，越來越多的研究傾向于多模態的教學模式。本文探討了多模態在大學英語教學中運用的必要性，基于其在大學英語教學中的應用，提出了相應的教學建議。

【關鍵詞】多模態 多模態教學 大學英語教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0085-02

隨著多媒體和計算機網絡技術的廣泛應用，目前大多數高校的大學英語課堂已經進入多媒體時代，而多模態不可避免地影響了課堂教學模式。傳統的大學英語課堂往往只注重純語言文字，這種教學模式已經很難適應時代和社會發展的需求，在新媒介的教學環境下，大學英語課堂中必須運用聲音、視頻、網絡等多模態的教學模式，充分調動學生學習的積極性和趣味性，提高課堂教學效率。

一、多模態與多模態教學

多模態的話語研究興起于20世紀90年代，以韓禮德的系統功能語言學理論為基礎，多模態指運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五個感官，利用文本、圖像、聲音、視頻等多種手段進行交際的現象。顧曰國教授指出，模態即人類通過感官（如視覺、聽覺等）跟外部環境（如人、機器、物件、動物等）之間的互動方式。用單個感官進行互動叫單模態，用兩個的叫雙模態，三個或三個以上的叫多模態。

多模態的教學模式是適應時代和社會發展需要的產物，是對傳統的大學英語教學模式的補充，從某種程度上說是它是英語教學改革的一種必然選擇，是對英語教學方法很好的改進。多模態教學模式是指在多媒體技術的輔助下，教師運用文字、圖像、聲音、動作等多模態形式指導學生利用多模態手段進行識讀，熟練地利用和選擇合理的模態進行學習，從而達到最佳的學習效果。課堂中多模態的充分合理運用可以使信息有效地傳遞給學生，實現師生在課堂中的多元化互動，提高學習效果，從而加強學生的多模態識讀能力和交際能力的培養。

二、大學英語課堂多模態化的必要性

新媒介下的大學英語課堂的多模態化是英語課堂發展的必然趨勢，在現實的課堂教學中合理地選擇運用不同的模態來構建多模態的課堂空間，可以營造豐富的教學環境，從而擺脫傳統的課堂教學中的單一模態的教學模式，進而提高課堂的效率。

（1）激發學生學習動機，有效地培養大學生多元識讀能力和交際能力。在多模態的教學模式下，學生不僅在課堂中接受了多模態，在課外也積極地使用多媒體和網絡手段進行學習，兩者的結合達到了最佳的學習效果。學生只有具備了較強的多模態能力才能更好地進行交際。

（2）培養國際化高素質人才的有效途徑。英語在當今世界的發展中扮演著重要的角色，作為通用的國際語言，英語承擔著多元的文化因素。借助多媒體技術，學生在多模態的英語教學模式下可以更好地了解世界的多元文化，培養多元的識讀能力，進行更有效的語言交際。

（3）大學英語教學改革的必然要求。大學英語教學的目標是要培養學生具有多元化的識讀能力和良好的交際能力。在傳統的教學模式下教師往往容易忽視多模態的使用，在課堂中應用單一的模態，而多模態的教學模式是對傳統教學方法的極大改進，在多媒體技術的輔助下，不同的模態相互強化和補充，激發了學生學習英語的興趣，營造了良好的教學氣氛。

三、多模態在大學英語教學中的應用建議

教師運用多模態的教學模式來組織教學可以充分調動學生學習的積極性，因此在多模態的教學過程中應該注意策略和方法。以下是關于教學中多模態應用的幾點建議：

（1）教師自身素質的提高。在多模態的教學環境下，教師應當明確自己在課堂教學中的角色，教師處于課堂主導地位的角色，課堂中不僅要向學生傳授知識，更要調動起學生學習的積極性。學生是課堂的主體，是多模態教學過程中的主要組成部分。在多媒體技術輔助下的多模態模式的教學環境中，教師需要提高自身素質才能更有效地組織課堂。教師在課堂中應當注意語言因素和非語言因素的合理使用。作為教師，在多模態的英語課堂中應當注意口頭語言的表達，做到字正腔圓，發音標準；同時，在課堂上教師要保持豐富的表情和肢體語言，注意面部表情、手勢、動作，語音語調等其他模態來輔助口頭言語的表達，從而使多模態課堂達到最大優化。

（2）選擇合適的模態。在各類課堂教學其實都是由多種模態來共同完成，只是在傳統的教學中教師對于這些非言語模態沒有給予充分的認識。在多模態的課堂中選擇合理的模態是必須的，語言不再是課堂中的唯一載體，教師在課堂中應當明確不同模態的搭配作用，這樣在運用過程才能做到合理準備，運用自如，從而更好地完成教學任務。當然在多模態的課堂中教師應當防止不必要的多種模態的混用，不要為了多模態而多模態，如果教師在課堂中對多種模態的協調關系處理不好那么反而分散學生注意力，降低學生學習的積極性，使得教學效果適得其反。

（3）教師多媒體技術運用的提高。在多模態的課堂教學中，教師要想合理嫻熟地運用多模態的教學模式首先應當提高運用多媒體的水平。比如在多媒體技術的運用中教師應該熟練地掌握如何制作和運用PPT課件，PPT的課件制作中應當學會如何使用聲音特效來引起學生的注意，選用合適的動畫視頻和精心設計課件中的字體、圖畫、顏色等來豐富課堂。隨著多媒體技術的發展和課堂教學的實際情況，教師也應當適時的調整和修改課件的內容，從而使課堂效果達到最優化。

（4）課堂內外多模態的有機結合。僅僅依靠在課堂中的多模態來進行教學是不完整的，在教學過程中還應當注意培養學生在課外多模態的使用。作為教師要積極組織和督促學生課外多模態的學習，例如，教師可以在課堂上給學生布置作業，要求學生在課外自己通過網絡或其他渠道到查找和下載相關的資料，并且在課堂上給予適當的評價。

在信息技術高速發展的時代，多模態的教學模式是大學英語教學的必然趨勢。多模態的教學模式對于提高教學效果和培養學生的多元識讀能力和交際能力具有重要的意義，作為一線英語教師在教學過程中要利用好多媒體工具改進課堂教學，不斷地探索多模態理論使之有效地運用到大學英語課堂教學中去。

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