請(qǐng)關(guān)注信息技術(shù)課堂上的“沉默”學(xué)生

丁曉波

摘 要：教師的反思對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)的促進(jìn)和完善，都有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；反思；沉默

某個(gè)班有個(gè)女生，上課時(shí)總是一個(gè)人坐，不愛(ài)說(shuō)話，沉默寡言。我在演示操作時(shí)，她總是認(rèn)真仔細(xì)地看著我操作。但是我發(fā)現(xiàn)在教她的過(guò)程中，總是感覺(jué)她學(xué)習(xí)的效率不高，信息技術(shù)操作總是比別人慢幾拍，這學(xué)期這種情況尤為明顯。在本學(xué)期期末考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)她仍舊操作得挺緩慢，反復(fù)將作品改來(lái)改去，我就刻意地提醒她，操作放開(kāi)、大膽些，不要怕出錯(cuò)，臨到考試最后總算勉強(qiáng)做好了?？荚囃炅?，我和她交流了一下這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，她對(duì)自己的這種狀況也很擔(dān)心，流下了傷心的淚水。

其實(shí)，這個(gè)女生的關(guān)鍵問(wèn)題在于性格內(nèi)向，自己又不喜歡向老師舉手問(wèn)問(wèn)題，沉默寡言，上課不太活潑。其實(shí)，平時(shí)她在班級(jí)里還是挺愛(ài)笑的，是各方面綜合能力挺不錯(cuò)的女孩子，還是一名班級(jí)文藝骨干。我在平時(shí)也和她交流了多次，也想幫她調(diào)換位置到操作能力強(qiáng)的學(xué)生那里，還對(duì)她講，這樣下去，信息技術(shù)操作能力會(huì)和別人的水平差距越來(lái)越大。她也知道自己的這個(gè)問(wèn)題，也想改變落后的情況，但是下次上課又見(jiàn)她悶悶不樂(lè)，生怕自己哪句話沒(méi)聽(tīng)清，又怕自己跟不上老師的操作節(jié)奏，所以我總是在上課間隙叮囑她幾句：“放開(kāi)點(diǎn)，不要著急，你會(huì)成功的?！?/p>

一個(gè)班集體中總有幾個(gè)郁郁寡歡的學(xué)生，他們就像幾只孤雁，需要老師更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。他們或平時(shí)性格內(nèi)向、膽小、害羞、孤僻、不善言辭；或平時(shí)在活動(dòng)中活躍，上課學(xué)習(xí)時(shí)卻明顯地表現(xiàn)出與班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的不一致：沉默寡言，從不舉手發(fā)言。他們是一群不會(huì)“搗亂”課堂紀(jì)律的學(xué)生……因而他們往往容易被老師遺忘和忽視，成為課堂教學(xué)的盲點(diǎn)。尊重、理解，是讓這些“孤雁”歸群的“秘訣”。老師在了解學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況的基礎(chǔ)上，對(duì)這些學(xué)生在班級(jí)中表現(xiàn)不出色、參與班級(jí)事務(wù)不積極的原因就會(huì)有所了解，并能找到“癥結(jié)”所在，然后才能“對(duì)癥下藥”，使這些學(xué)生消除心理顧慮，向老師敞開(kāi)內(nèi)心世界，通過(guò)老師的指導(dǎo)幫助盡快融入課堂，使自身健康成長(zhǎng)。因此，老師對(duì)待這些學(xué)生應(yīng)該更多一點(diǎn)細(xì)心和耐心，特別是對(duì)信息技術(shù)這門課來(lái)說(shuō)，更加需要關(guān)注他們。

老師如不放下師道尊嚴(yán)的架子，那么就無(wú)法了解學(xué)生，無(wú)法了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、行為動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情況，甚至身體狀況、生活環(huán)境等，便不會(huì)了解某些學(xué)生“沉默”的原因，教育教學(xué)工作就會(huì)無(wú)的放矢，出現(xiàn)盲目性。處于素質(zhì)教育環(huán)境中的老師不能再以“雕塑家”“園丁”的身份出現(xiàn)在這些“沉默”學(xué)生的面前，因?yàn)樗麄兪紫仁且粋€(gè)個(gè)有血有肉的人。老師要真心地做“沉默”學(xué)生的知心朋友，平時(shí)要多深入接觸，關(guān)心體貼他們：多個(gè)別“悄悄談話”，少當(dāng)眾公開(kāi)批評(píng)；多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任，少諷刺、挖苦、打擊；多幫助解決實(shí)際困難，少漠不關(guān)心高高掛起。只有你先把一顆心給了他們，和他們打成一片，使他們真正感受到老師的人性之美和人情之美，他們才會(huì)信任你、愛(ài)戴你。

引導(dǎo)、啟發(fā)這類“沉默”的學(xué)生，還要在課堂上開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)“沉默”的學(xué)生積極參與，逐漸融入集體。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校本學(xué)期組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，班里的幾個(gè)“沉默”生表現(xiàn)得很興奮，也很積極。事實(shí)證明，多組織集體活動(dòng)有助于他們這樣的“孤雁”歸群。

以上是我反思這學(xué)期教學(xué)中的一個(gè)小小片段，雖然看起來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)小的環(huán)節(jié)，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展和自己教學(xué)的促進(jìn)和完善，是非常重要和急需解決的一個(gè)問(wèn)題。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)向解決這個(gè)問(wèn)題的方向努力，力爭(zhēng)使自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

（作者單位 江蘇省常州市正衡中學(xué)天寧分校）

？誗編輯 陳鮮艷