淺談初中美術教學之愉快教學法

尚金宏

摘 要：興趣是學生最好的教師，因為在有興趣的學習中，學生學習得很愉快，而所謂愉快教學則是指在日常的教育教學過程中讓學生沒有負擔，愉快地進行學習，完成學習任務，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉自己的思考能力，同時成為學習的真正的主人。隨著社會的不斷發展，人類生活壓力日益增大，甚至學生也將學習看做一種任務，不能真正敞開心扉進行學習。將根據實踐探討，探求愉快教學的真諦。

關鍵詞：初中美術；愉快；教學

現代教育心理研究結果表明，興趣之于學習有著極其重要的關系，有了學習的興趣，學生將不會認為學習是一件枯燥乏味的事情，反而會積極主動地進行學習，學習效果更好。而通過教師的愉快教學，學生會在愉快中保持注意力、保持應有的學習興趣。隨著時間的流逝，學生對學習便產生了一種持久的學習興趣，興趣越高，學生對學習的熱情就越高，同時也會更加努力，在學習過程中始終保持一種積極向上的學習態度。

一、愉快教學的必要性

初中美術課程是九年制義務教育中規定的一門藝術教育類的必修課，通過對學生進行美術教育來促進學生智力的發展以及完善學生自身的審美觀。除此以外，通過對學生進行初中美術教學，教師向學生教授相關的美術基礎以及美術的相關技能，一定程度上能提升學生的審美觀，陶冶情操，從而培養學生良好的品德以及意志力。美術是一門藝術教學，它對提升學生的觀察力、想象力以及形象思維能力有一定作用。通過近期科學實驗表明，美術學習一定程度上能鍛煉人的右腦，使其智力能夠得到全面的發展。

長期以來，我國仍處于應試教育階段，單一的追求升學率，對初中美術教育的重要性沒有足夠的關注。這樣的現狀務必要得到有效的改革。為改變這一情況，相關部門應該徹底實施相關政策，真正做到將應試教育轉化為素質教育，促使初中美術教育者盡快改變其固有的教學方法，積極改變，努力探索初中美術教學的新思路，進一步有效地激發學生對初中美術課的學習熱情。所以，在初中美術教學中實施愉快教學是相當正確并且有效的，這樣才能真正提高學生的學習熱情，提高教學效率。

二、愉快教學實施的具體措施

初中美術教學愉快教學的實施應該從初中美術這一學科的學科特點出發，充分利用教材中固有的“愉快”元素，采用各式各樣的教學模式來提高學生對初中美術學習的興趣，讓學生在愉快的學習氛圍中學到更多的知識。

1.教師態度應該友善、和藹。教育教學是師生間共同作用的結果，教師的態度一定程度上影響著教育教學的效果。良好的教學態度能讓學生感到親切愉悅，有利于提高學生對美術的學習熱情，教師如果面帶微笑，循循善誘，就相當于給學生營造了一種愉悅的學習環境。例如，有的教師深諳微笑的力量，他們盡管自身情緒不佳或者身體不適，但仍然微笑待人，讓學生感受到教師對他們的關懷與鼓勵。從而讓師生間形成一種親密的師生關系。良好的師生關系是教學高效的保障。因此，在日常的教育教學中，教師應該將消極的態度積極化，用真誠與微笑對待學生，讓學生感受到教師對她們的愛與關心，從而建立良好的師生關系，創造和諧共處的愉快氛圍，只有這樣才能真正讓學生成為學習的主人。

2.多媒體教學的妙處。隨著社會的發展，計算機多媒體已經基本完全滲透到了學校的日常教育教學活動中，而美術是一種視覺藝術，因此教師應該靈活運用多媒體，為學生創造良好的教學景象。傳統的教學方法往往是十分枯燥乏味的，學生沒有應有的學習熱情。然而如果教師將現代化技術運用到日常的教育教學活動中去，用多媒體呈現美術作品，讓學生真實感受。這樣的方法一定程度上不僅能刺激學生的視覺神經，而且能激發學生學習的興趣，有利于實施愉快教學。例如，在講《桂林山水》的時候，教師可以將整個圖畫放在多媒體上，逐漸展示給學生看，同時配上優美的音樂，讓學生在欣賞整個內容的同時又仿佛身在畫中一般。這樣的教學方式能讓學生耳目一新，同時豐富了課堂內容，舒緩學生的緊張情緒。

恰當地創設良好的教學情境，適當運用多媒體教學，能幫助學生更真實地學習美術這一藝術，同時能激發學生學習的興趣，從而提高課堂教學質量。

3.優化課堂結構。作業輔導是教師對每個學生在完成作業期間的具體指導。作業輔導在整個初中美術課堂教學過程中有著極其重要的地位。一般，初中美術課要求教師首先在上課期間前15～20分鐘做相關的講解示范，其次在余下的20～25分鐘中進行學生的作業輔導。由此可見，作業輔導在整個教學過程中占有重要地位。在進行作業輔導期間，教師應該針對作業中普遍存在的問題進行相關的解答，同時對作業困難的學生進行相應的啟發提示，針對完成較好的作業予以表揚，并且讓該同學談談自己的構思，讓其他同學從中獲得啟發。或者在做作業期間，教師可以播放一些優美的音樂，通過音樂來啟發學生的思維，拓寬學生的思路，將音樂與美術相結合，從而激發學生對美術學習的興趣。優化課堂結構，使課堂變得更加有效。

4.改善評價體系。傳統的教育教學中往往單一地將成績作為唯一的評價體系，這樣使得學生在學習初中美術中有了一種無形的壓力。因此，教師務必要改變以成績作為唯一評價體系這一現狀，采取多種評價、綜合評價的方式，在日常的教育教學中，多給予學生關注及關心，多鼓勵學生進行自我探索。

綜上所述，興趣是學生最好的老師，教師在日常的教育教學中，應該采用愉快教學法，讓學生在愉快的氛圍中進行學習，從而激發學生對美術學習的興趣，提高課堂效率，提升課堂質量。

參考文獻：

[1]馮燕.“美”中取樂：興趣激發美術課堂的愉快教學[J].科學大眾：科學教育，2011（10）.

[2]張鶴璇.初中美術愉快教學[J].教育教學論壇，2010（28）.

[3]李燕菊.淺談愉快教學在初中美術教學中的實踐[J].課程教材教學研究：中教研究，2011（Z5）.

（作者單位 江蘇省鎮江市江南學校）

？誗編輯 斛建軍