對農民工子女的創新教學

蔣慧

摘 要：創新教學是以培養學生的創新精神和創新能力為重點、以培養創新人才為價值取向的教學。無論是他們以前的生活環境，受教育的基礎，還是現在父母的生存壓力，都讓農民工子女比城市學生面臨更多學習困難和心理困境，更需要在創新教學中培養他們的創新精神，培養他們的健康心態，使他們和城市的孩子一樣，個性、愛好、特長都能得到全面發展。

關鍵詞：創新教學；農民工子女；全面發展

所謂創新教學，簡言之，就是以培養學生的創新精神和創新能力為重點、以培養創新人才為價值取向的教學。創新精神，主要包括三種精神：求異精神。即：善于在無疑處生疑，在無路處走路。許多科學家的重大發明創造，都是無疑處生疑、無路處走路，終于破疑解難，走出通衢大道，最后產生重大成果。冒險精神。探索未知領域，充滿關隘、兇險和迷茫。一切偉大文明都是民族活力推動的想象力的冒險所成就的，也唯有喜歡冒險的人，才能理解探索者的偉大之處。只有超越過去的、為冒險的活力所鼓舞的民族，才能維系其原創力，而喪失冒險精神的民族必將導致文明的衰敗。 獻身精神。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”無數創新者的實踐表明，創新付出的不僅僅是心血、智慧和汗水，有時是生命的代價。 創新能力，主要包括三種能力，即：創新思維能力；創新想象能力；創新實踐能力。

一、創新教學的特征

近年來，各地廣泛推行的有效教學乃至卓越課堂的改革就是讓創新教學觀念深入課堂。

1.參與

參與是創新教學的落腳點，學生參與整個活動的面、度、質直接關系到整個課堂的教學效果。教師要通過激勵的手段，激趣、激志、激思、激行，為學生積極主動的參與創造充分的條件，為多樣性、開放性的學習方式提供必要的支持和寬松的環境。教師主要是通過創造性的評價方式來激勵學生，通過評價，向學生證明他們的想法是有價值的，鼓勵學生積極參與交流。通過評價，可以推進教學進程，促進學生發展，保持課堂旺盛的生命力。

2.合作

創新教學的基本特點之一就是合作。包括創新學習在內的現代創新活動，涉及的因素很多，常常需要人與人的合作才能完成。課堂上通過各種形式的合作學習、合作競爭、多維互動，才可以共享成功的快樂，培養學生的團隊精神。

二、對農民工子女的創新教育

1.教師的創新教學觀

由于農民工子女的特殊性，在教學過程中教師首先要正視他們的特殊現狀，樹立正確的教學觀，對這些孩子真正的教育不是多少知識的灌輸，多少分數的獲得，而是創新精神和創新能力的培養。這些農民工工子女，因為幼兒教育的缺失，小學教學的不足，生存環境的限制，導致眼界狹窄，性格內向。對老師的要求言聽計從，不管多少作業都照樣完成，但學習的自主性、創新性卻很差。教師要樹立創新教學理念才能正確看待他們的特點并加以引導。

2.爭取家長的支持

農民工比孩子到城市的時間久，融入的程度高，他們在生存中的壓力也讓他們認識到自身的不足，希望自己的孩子有較好的發展。這是和他們溝通的前提，只有贏得他們的理解和支持，創新教學才能順利進行，如果教學中分小組合作討論，布置的綜合性活動都不能被家長理解，就談不上教學創新。當然農民工不可能完全理解教育理論，教師要根據他們的實際情況加以引導，最大限度爭取他們的支持。

三、創新教學的實施

1.培養參與性

對農民工子女的創新教學首要的是培養參與性。由于以上分析的種種原因，農民工子女的性格具有極強的封閉性。不愿上課發言，不愿展示特長，不愿與同學交流。教師要通過激勵的手段，激趣、激志、激思、激行，為學生積極主動地參與創造充分的條件，為多樣性、開放性的學習方式提供必要的支持和寬松的環境。不愿發言就上黑板寫；不愿在全班展示，就在小組展示，不愿交流就專門為交流設激勵機制，對初次或極少參與的同學給高分鼓勵。堅持小組評價，培養團隊精神促進參與意識的形成。總之，由點到面，由膽小到膽大逐步培養他們的參與性。

2.培養合作精神

無論在班級活動中還是在教學活動中，創造機會培養合作精神。讓大家分工合作，會朗誦的，會寫作的，會計算的，會電腦的發揮自己的長處，并互助合作共同完成班級活動或學習任務，讓大家體會集體的力量和合作的愉快，培養團隊精神。

最后，在學生培養起參與、自主、合作精神的前提下，在這些農民工子女不再羞怯、自卑、自閉的前提下，他們有信心，有膽量去想、去說、去問的時候，教師就能讓每一堂課都成為培養創新精神和創新能力的舞臺，讓這些農民工的孩子跟其他孩子一樣發揮自己的特長、發展自己的個性，跟其他孩子一樣在創新教學中展現自己的才華。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市巴南區花溪中學校）

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