重視注意規(guī)律問題 提高學(xué)生語文能力

馮許

摘 要：注意規(guī)律分為有意注意、無意注意和兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確了必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的理念。在闡述注意規(guī)律的基礎(chǔ)上，對初中語文教學(xué)中把握注意規(guī)律的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因做了分析，并結(jié)合語文新課程教學(xué)實踐，提出了把握好注意規(guī)律的策略。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；初中語文；注意規(guī)律；現(xiàn)狀；對策

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”也就是要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。那怎樣才能更好地提高學(xué)生的語文能力呢？方法應(yīng)該是很多的，其中很重要的一點是在語文教學(xué)中，教師不妨合理地運用注意規(guī)律。

一、了解注意規(guī)律

“注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。根據(jù)有無目的和意志努力的程度，我們可以把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。”如果教師能讓學(xué)生對教學(xué)的很大部分內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，也就是說，使學(xué)生在課上不需用很大的勁就能集中注意聽講，那學(xué)生一定可以很好地掌握教師所講的內(nèi)容，語文能力當(dāng)然可以提高了。無意注意很重要，但很多時候，我們還是要多調(diào)動學(xué)生的有意注意。“有意注意是有目的的，是需要意志努力的注意。而有意注意持續(xù)時間過長，會使學(xué)生疲勞，容易分心。”并且，學(xué)生對有意注意的內(nèi)容往往都不感興趣。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該做的是將有意注意和無意注意合理地安排好。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會較為輕松，而關(guān)鍵整個課堂是有效的。有效的課堂，學(xué)生的語文能力自然可以提高，整個良性循環(huán)就建立起來了。總之，我們應(yīng)努力引起學(xué)生的無意注意，將無意注意和有意注意相結(jié)合，我們一定要提高學(xué)生的語文能力。

二、分析重視注意規(guī)律的原因

1.初中語文教學(xué)中把握注意規(guī)律的現(xiàn)狀不容樂觀

很多語文課還是教師在講。講授法自有講授法的好處，但是，單一的講授法并不是特別科學(xué)，可以這樣說，并不是最好的教學(xué)方法。單一的講授法并不遵循學(xué)生的注意規(guī)律，學(xué)生的注意力并不能很好地集中，學(xué)生也并不能很好地掌握教師所講的內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然就不夠好了。確實是這樣，有的專講練習(xí)的課堂，課堂氣氛非常沉悶。有的成績不夠好的學(xué)生可能就在打瞌睡了。而比較認真的學(xué)生，他們肯定在努力地聽，但是這樣的學(xué)生是非常辛苦的，學(xué)生掌握的情況往往也不夠好。應(yīng)該說，這一狀況比課改之前是好得多了，但還是存在的。而這一狀況與教師沒有把握好學(xué)生的注意規(guī)律又是密不可分的。

2.思想上沒有重視注意規(guī)律

有的教師也知道注意規(guī)律這一問題。但有的教師將理論與實踐分開，不能將理論與實踐聯(lián)系起來。具體實踐的時候，有的教師由于教學(xué)時間比較緊張，只為了完成自己的任務(wù)，為了趕進度，有時全部由自己來講，全部調(diào)動學(xué)生的有意注意。結(jié)果，學(xué)生達到了疲勞的極點，表面看是在注意，其實根本就沒聽進去。而新教師，并沒有老教師那樣有威信，學(xué)生也用不著再偽裝什么，干脆趴在桌上睡覺，或者左顧右盼了。原因當(dāng)然是客觀存在的，但最關(guān)鍵的是教師本身就不夠重視。

3.方法上沒有運用好注意規(guī)律

有的教師確實重視注意規(guī)律，但還是沒能把握好。為什么會這樣呢？因為真正把握好注意規(guī)律是要下功夫的。現(xiàn)在很多年輕教師不愿靜下心來好好研究，那當(dāng)然就沒法運用好了。來看看不能把握好注意規(guī)律的一些例子吧。有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備很多圖片、視頻。這樣一來，學(xué)生肯定不會開小差，但這樣喧賓奪主的教學(xué)，學(xué)生怎么可能把握得住教學(xué)的要點啊。有的教師在下午上課，正好要講比較重要的古文。為了提高教學(xué)效率，教師努力地激發(fā)學(xué)生的有意注意。學(xué)生知道了古文的重要，充分調(diào)動自己的有意注意，但學(xué)生恐怕是非常辛苦的。這樣的教學(xué)對學(xué)生的身體健康必然是沒有好處的。而且，學(xué)生的有意注意又能堅持多久呢？總之，教師不能很好地運用注意規(guī)律，教學(xué)效果當(dāng)然是不行的。

三、怎樣運用注意規(guī)律

1.運用無意注意的規(guī)律

在語文教學(xué)中，我們一定要運用好無意注意。引起無意注意的客觀條件主要有四點：一是“比較強烈的刺激作用”；二是“刺激物之間顯著的對比關(guān)系”；三是“刺激物的活動和變化”；四是“新異突出的刺激作用”。這里主要講講第二點和第四點。

（1）先講設(shè)置刺激物之間顯著的對比關(guān)系對調(diào)動學(xué)生的無意注意的問題。我們在講授《范進中舉》的時候，不妨把范進中舉前后的相關(guān)情況列在一張幻燈片上，讓學(xué)生去體會。如果有可能的話，可以把兩張相關(guān)的圖片放在一起，讓學(xué)生欣賞。相信，這鮮明的對比，定可以吸引學(xué)生的注意。學(xué)生會對語文感興趣，也會更好地理解封建科舉制度對知識分子的毒害以及封建等級制度的殘酷。

（2）我們還可以用新異突出的刺激來吸引學(xué)生的無意注意。比如，我們上《斜塔上的實驗》一課時，不妨用以下方法來吸引學(xué)生，我們可以來個有創(chuàng)意的實驗。具體來說，有的教師在講授“擺的實驗”時，讓學(xué)生和他一起做擺的實驗。當(dāng)時，整個課堂沸騰了，每位學(xué)生都全身心地投入了課堂。這實驗真的非常有效，學(xué)生更感性、直觀地明白了伽利略的自然節(jié)奏原則，也自己探索了一番，真正明白了探索精神的內(nèi)涵，學(xué)生被深深地吸引住了。雖然說這實驗本身不屬于語文的元素，但它既然可以使語文課變得精彩，那適當(dāng)?shù)丶右恍┬庐惖拇碳ぃ皇呛芷婷顔幔?/p>

2.運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律

前一階段看了《新課程課堂教學(xué)—初中語文》（國家級培訓(xùn)專題講座系列網(wǎng)絡(luò)課程）中的北京的宋淑英老師的《叫我如何不想她》一課，筆者覺得宋老師上得非常精彩。這節(jié)課很好地運用了兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。一開始的導(dǎo)入，直截了當(dāng)，學(xué)生知道了這節(jié)課的題目、文體，這里就用了有意注意的規(guī)律。然后是個別學(xué)生的朗讀，這對別的學(xué)生來說是一種無意注意。確實，學(xué)生陶醉其中，感覺非常好。而隨后對詩歌朗讀要點的把握，則又是有意注意，這樣可幫助學(xué)生把握課文的重點。再接下來對詩歌意境的把握，都是激發(fā)學(xué)生的有意注意，同樣達到很好的效果。但我們都知道，過長的有意注意是很疲勞的，所以，宋老師在引導(dǎo)學(xué)生用有意注意把握課文重點的時候，還在中間加了不少無意注意的成分，比如請學(xué)生回答詩歌的每部分意境。學(xué)生的回答當(dāng)然是動態(tài)的，這就可以引起別的學(xué)生的無意注意。然后講到思念祖國之情時，宋老師很自然地做了一個調(diào)查，讓異地學(xué)生談?wù)剬亦l(xiāng)的感受。這更是一個很有效的無意注意的設(shè)計，學(xué)生都不由自主地投入到討論的環(huán)境中，而且學(xué)生也走近了文章的主旨，效果很好。而后，宋老師又帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，這又是有意注意，可以很好地把握重點。最后，基于詩歌特點，宋老師讓學(xué)生欣賞了朱軍的朗讀，以及再請學(xué)生朗讀。這是一個有意注意和無意注意相結(jié)合的設(shè)計，同時起到了總結(jié)全文的作用，效果極好。我們在教學(xué)中就應(yīng)該運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，提高語文教學(xué)效率。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中又提到：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”我們把握住注意規(guī)律，也就是遵循語文課程的基本理念。遵循基本理念，那我們就可以很好地提高學(xué)生的語文能力。所以，我們教師在備課時不妨考慮一下學(xué)生的注意規(guī)律。筆者認為，雖是一個小小的考慮，但我們可以得到非常大的收獲。

參考文獻：

皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1998：105-107.

（作者單位 江蘇省昆山市葛江中學(xué)）