初中英語小組合作學習有效性探析

劉冉霞

摘 要：隨著我國教育模式以及教學方法的不斷提升以及改善，傳統的教學方式、學習方式已經無法適應快速發展的教育體制。在這種情況下新的學習方式應運而生——合作學習。合作學習對于初中學生來說是非常的重要的，有利于培養學生的合作能力以及團隊精神。讓學生在以后的學習和生活中可以有更好的發展，更能夠適應社會的大環境。

關鍵詞：初中英語；合作學習；有效運用；探析

一、小組合作學習的作用

1.小組合作有利于增進學生情感

通過加強學生之間的交流促進小組合作學習在初中英語教學中的應用。交流是溝通以及進行相處的有效途徑，小組合作學習有利于提高學生的語言表達能力，學生之間的交流對于他們更好地進行英語學習是非常有幫助的，好的交流可以促使學生之間想法的更好融合，提高團隊合作能力和語言表達能力。

2.小組合作有利于培養團結精神

通過進行團隊活動加強小組合作學習在英語學習中的應用。可以有效地通過團隊活動鍛煉學生的團隊能力，加強學生的團隊精神，進而提高學生英語學習能力，這一過程也是培養學生團隊合作能力和團隊精神的過程。

3.小組合作學習有利于培養學生的競爭意識

通過組間評比的方式提高合作學習在初中英語學習中的有效運用，可以培養學生的競爭意識，學生都有一種不服輸的心理，他們都希望自己是做得最好的那個，一個團隊也是一樣，他們都希望自己所在的團隊是最優秀的，進行組間的評比可以促進學生更好地合作，盡自己的努力去完善自己所在的團隊。所以說組間的評比對于學生的更好發展是非常有幫助的。

二、小組合作學習的有效性

在初中英語課堂教學中，運用分組討論的教學方法，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學習氛圍，從而提高學生的學習能力，提高課堂學習效率。

有這樣一個案例：一個經驗豐富的教師做過這樣的一個實驗，利用兩個班級教授新目標英語八年級教材中Unit 2中的How often do you exercise？這篇文章的時候，教師提問： “How often do they go to the movies？ A. Once a week. B. Once a weeks...等相關的例題的選法，教師給學生充分的自主學習時間，并且教師為了達到充分調動學生學習積極性的目的，要求學生在討論學習后，進行分組，分成9個小組，每組6個人，學生按小組面對面地坐，每組選一個小組長，負責計分以及幫助輔導小組學員，教師在講臺或教室中間教授，小組之間進行評比，在這種形式下每個小組成員都積極地開動腦筋，“我覺得應該選A”“我認為應該選B，因為……”每個學生都參加到熱烈的討論中，為小組的集體榮譽盡最大的努力。

由此可見，小組學習能夠充分地調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，既提高了學生自主學習的能力，又增加了他們的集體榮譽感，但是在進行小組成員分配的時候要科學、合理，將學習成績好的學生與學習成績較差的學生、性格開朗和性格內向的學生進行綜合分配。

綜上所述，在初中英語課堂中合作學習的運用是非常有效而且重要的。它不僅僅讓學生的英語能力有了一定的提升，同時還在很大程度上鍛煉了學生的創新思維以及團隊合作的能力。

參考文獻：

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（作者單位 湖南省長沙市第六中學）