探析初中語文教學中學生自主學習能力的培養

王勇

自主學習就是學生在教育活動中主動地投入到學習中，積極地思考問題，以一種主動而積極自覺的學習狀態進行對知識的學習，要表現出強烈的求知欲望。因此，要求教師在授課的時候增加課堂活動，營造愉快輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中獲得深層次的體驗，感受數學的魅力。給學生足夠的自由發揮時間以及空間，培養學生的自主學習能力。自主學習的有效運用要求教師運用多種教學方法激發學生自覺、主動地學習，使學生養成自主學習的習慣。下面就針對如何提高初中語文教學中學生自主能力的問題進行探究。

一、進行學生自主學習能力培養的重要意義

1.可以提升學生對學習的認識。在傳統的教學中學生只是被動地對知識進行學習，很大程度上是在教師的督促之下進行的，學生對學習的認識只局限于應付考試，是非常不正確的。如果培養學生的自主學習能力，讓學生進行自主學習的過程中學生就可以對學習有一個正確的認識，是非常重要的一種能力的培養。

2.可以提升學生的學習興趣。大多數學生對于學習的興趣明顯不足，學生不喜歡被動地學習，被動地學習會讓學生產生一種被束縛的感覺，進而導致學生的興趣減退，這對學生的學習來說是非常不利的。而學生自主學習能力的培養恰好可以改變這樣的現狀，自主學習要求學生主動地去獲取知識，而不是被動地接受，這對提升學生的學習興趣來說是非常重要的。所以說，學生自主學習能力的培養對于教學來說是非常重要的。

3.可以提高教師的教學效率以及質量。在傳統的教學中由于學生的學習興趣不高、學習態度不好進而影響了教師的授課速度以及質量，導致教學的效率低下。而學生自主學習能力的培養可以提升學生的興趣，激發學生學習的潛能，所以說學生自主能力的培養是非常重要的。

二、在初中語文教學中進行學生自主學習能力培養的策略

1.通過激發學生的學習興趣，進行學生自主學習能力的培養。學生的學習興趣是學生進行學習的前提，只有更好地提升學生對學習的興趣才能讓學生的自主學習能力得到有效的培養。例如，教師在對陶淵明的《桃花源記》進行授課的時候就可以通過培養學生的學習興趣來培養學生的自主學習能力，通過對“真的存在桃花源嗎？”的提問激發學生的學習興趣，進而讓學生對學習的內容進行自主的探討，教師可以進行提問：“文章中從哪些地方表現出桃花源是不存在的？”讓學生自己自由地去進行探究，培養學生的自主學習能力。

2.通過小組合作學習的方法，進行學生自主學習能力的培養。小組學習是一種有效的方法，對于學生能力的培養來說是非常重要的。例如，在講授《濟南的冬天》這篇文章的時候，教師就可以運用分組學習的教學方法，教師可以提問：“作者為什么特定環境寫濟南的雪，而不寫現在居住地的呢？在這篇文章中你得到了什么樣的啟示？”同樣的問題，把學生分成不同的小組進行不同的討論和研究，在這個過程中學生在一定的程度上就進行了自主地學習，進而提升了學生的自主學習能力。

3.通過開放式課堂的運用，進行學生自主學習能力的培養。開放式的課堂有助于學生更好地對一些問題進行分析以及對自己意見的表達。例如，對《珍珠鳥》進行講解的時候，教師就可以進行開放式的課堂教育，通過一些問題的設置，讓學生自己進行學習以及發言，如，“對珍珠鳥進行一個特征的概括”或者是“本文的中心思想是什么？”等問題進行提出，讓學生通過自己的方法進行答案的探討，這也是一種有效提升學生自主學習能力的方法。

培養學生的自主學習能力，是現代課程教育的核心目標，是素質教育的一種有效的方法。自主學習是一種能力，可以讓學生終身受益。教師在傳授知識的同時要積極致力于培養學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。所以說讓更多的教育工作者真正做到培養學生自主學習能力是非常重要的。

參考文獻：

[1]錢麗春.探討初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程學習：下，2013（28）.

[2]劉洛.初中語文教學中學生自主學習能力培養的思考[J].安康學院學報，2011（01）.

（作者單位 重慶市合川區渭溪中學） 摘 要：隨著教育的不斷發展，對于教育的要求也在不斷的提升。所以，要運用新的教學方法對學生進行教育，注重學生能力的培養，而通過培養學生自主學習能力就是很好的一種教學方法。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者，教師與學生是合作者的關系。在進行小學語文教學的時候強調以學生為中心，改變傳統的以學科為中心的教育思想，教育工作者應該本著一切為了學生，一切以學生發展為目標的教育原則，不僅要督促學生學習語文知識，更重要的是讓學生真正地從學習被動者轉變成學習的主人。

關鍵詞：初中語文教學；自主學習能力；學生能力培養；有效途徑探討