初中英語教學中學生自主學習能力的培養

周莉

【摘要】初中英語在初中學習階段是不可缺少的一門課程，也是初中生學習的一門重要的學科，在整個英語學習中起著承上啟下的作用，其關系到學生未來的發展。在初中英語教學中，培養學生自主學習能力有利于激發學生的學習興趣，提高學生主動性學習，提升學生的自我探究、理解能力，提高教學的整體質量。本文主要闡述了培養初中生英語自主學習能力的意義，分析了當前初中英語教學的現狀，探討了初中英語教學中學生自主學習能力培養的有效對策。

【關鍵詞】英語教學 初中英語 自主學習能力

0.引言

培養學生自主學習能力對教學質量發揮著重要作用，所謂自主性學習，就是打破傳統的教學模式，將以往被動的學習轉為主動性學習，讓學生積極主動的參與到教學中，并對知識進行更深層次的探索[1]。自主學習是以學生為中心展開的教學，教師在教學中起著引導作用，因此，教師要注重培養學生的自主學習能力。本文就對初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行探討。

1.培養初中生英語自主學習能力的意義

1.1提升初中學生的學習興趣

培養學生自主學習能力有利于激發學生的學習興趣，關系到教學整體質量的提升。學習興趣在教學中發揮著重要作用，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有提升學生對英語的興趣，才能讓學生主動的投入到教學中，從而提升教學質量。因此，在教學中培養學生自主學習能力，能夠提升學習興趣，對學習英語有著一定的幫助。

1.2初中學生自身發展的需求

隨著教育改革的不斷深入，新課程指出：不僅要注重學生的學習質量，還有培養學生自主學習能力，提升學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中，為學生的綜合水平奠定良好的基礎。在初中英語教學中，培養學生的自主學習能力發揮了學生的主體地位，學生可以自主的分配學習時間，實現自身的價值。因此，培養學生自主學習能力滿足了學生自身發展的需求。

2.當前初中英語教學的現狀

當前初中英語教學中，有的教師教學觀念還比較陳舊，其采用的是傳統的教學方法。通常都是教師在臺上講，學生在臺下被動的接收知識，對于這種填鴨式的教學，大多數學生表示提不起興趣。另外，由于受到應試教育的影響，教師通常只為了結果展開的教學，忽略了教學的過程。而素質教學提倡的是主動性學習，要從教學的整體改變教學觀念，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，提升教學的整體質量。

3.初中英語教學中學生自主學習能力的培養的對策

3.1以學生自主學習計劃為引導，提升自主學習能力

所謂“授人以魚不如授之以漁”，學習也是如此。初中英語教師對學生自主學習能力的培養十分重視，雖然也花費了較多的精力，但是效果還有待提高[2]。大多數英語教師在課前都會制定教學方案，這種方式安排教學對提升學生的自主性學習有著不利影響，無法發揮學生的主體地位，學生一直處于被動狀態。教師可以根據學生的實際情況制定教學計劃。例如，在進行初中英語教學中某一單元的單詞記憶時，在inventor以及inventor的相關擴展單詞invent、inventon等識記過程中，讓學生采用靈活的單詞記憶方式，根據自身的情況制定識記目標計劃，提升學生的自主學習能力，從而提高學習效率。

3.2激發學生學習興趣，提升學生自主學習能力

大多數初中生都有者較強的好奇心，教師要根據學生的特點采取有效的教學策略，這樣才能激發學生對英語的興趣，從而使學生積極主動的參與到教學過程中。例如，在講述現在進行時態時，可以利用多媒體的優勢，制作有關內容的課件，學生看到美麗的女孩在跳舞，男孩在游泳，以及小狗在觀看的視頻，這時所有學生都被美麗的圖片吸引住了，看完后，教師可以引入教學內容，說出Shes dancing. They are swimming. Its watching 這三個句子時，學生就明白了教學的重點，教師再接著進行現在進行時態的講解。以這種方式作為課堂的導入，有助于激發學生的興趣，使學生主動的學習英語知識。再比如，教師要挖掘教材中的內容，創造新穎的教學方法，以唱歌曲的形式滿足學生的好奇心，能夠使學生保持穩定持久的思維，教師可以將“一月”至“十二月”的英語單詞編寫成歌曲，通過教學生歌唱的方式，使學生識記并掌握這些詞匯。

3.3引導教學，培養學生良好的學習習慣

培養學生自主學習能力最關鍵的部分就是養成良好的學習習慣，學生只有在掌握知識的基礎上懂得運用，才能真正達到學以致用[3]。因此，養成自主學習的良好習慣有著重要作用，只有讓學生養成的自主學習的能力，才能使學生主動的學習知識。首先需要培養學生的自主預習習慣，例如，教師在課后布置學生進行預習，在課前兩分鐘對學生預習的情況進行檢查，對表現好的學生給予鼓勵，對于較差的學生應進行督促，以此使學生養成良好的預習習慣。另外，培養學生堅持、聽、讀的習慣，提高學生的英語口語交際也是十分重要的，教師可以使用錄音機給學生播放相關的英語知識，提升學生的聽、讀能力。例如，教師可以適當的進行英語朗誦比賽，小品表演等，給學生提供英語交際能力的表達機會，提高學生的英語口語能力。培養學生自覺練筆的習慣，例如，在學習A Natural Disasters這一單元時，文中都是關于自然災害的內容，在學生掌握教學內容時，可以布置寫一篇關于汶川地震的作文，通過這種方式，學生進行大量的資料查閱，有助于提高學生自主學習能力及寫作能力，

4.結語

總而言之，初中英語教學中學生的自主學習能力的培養十分重要，不僅有助于激發學生的學習興趣，而且滿足了初中學生自身發展的需求[4]。然而當前初中英語教學中還存在著不足，其中包括教學觀念還比較陳舊、忽略了學生的自主性能力培養等。因此，教師在教學中要以學生自主學習計劃為引導，提升自主學習能力；激發學生學習興趣，提升學生自主學習能力；引導教學，培養學生學習習慣。只有這樣才能發揮學生的主體地位，使學生積極主動的參與到教學中，提升學生的綜合素養，促進教學質量的提高，實現教與學的共同進步和發展。

【參考文獻】

[1]莊雅仁. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 現代閱讀（教育版），2013，04：182-183.

[2]王靜麗. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中國校外教育，2014，34：85.

[3]張典. 淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J]. 亞太教育，2015，23：163.

[4]魏曉玲. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養措施[J]. 英語廣場（學術研究），2013，05：126-127.