小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)

哈妮

【摘 要】正情感就是教學(xué)中所要激發(fā)的學(xué)習(xí)情感。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)進(jìn)行的詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；情感體驗(yàn)；應(yīng)用

皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”正情感是人的需要是否得到滿足所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)， 它是由客觀事物引起的， 是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn).。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將產(chǎn)生有效的作用。正情感就是教學(xué)中所要激發(fā)的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，正情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分刺激學(xué)生的正情感因素，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康的、積極的情緒體驗(yàn)，以高尚的情感去影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)從以下幾方面應(yīng)用與體現(xiàn)：

一、教師要要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)合理調(diào)控自身的情感

教師是情感教學(xué)的具體實(shí)施者，教師的喜怒哀樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都將給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。 情感是人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。情感具有動(dòng)力特征，對(duì)行為具有增力或減力的作用，并構(gòu)成人格系統(tǒng)的核心部分。人的情感對(duì)人的整個(gè)身心發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。教師在培養(yǎng)人的教育活動(dòng)中，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生的情感需要，給予情感支持，充分調(diào)動(dòng)其積極性，所以教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以情促情，情育交融

首先、在教學(xué)中，不少學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難有消極、畏難的情緒，它需要發(fā)揮情感教育的積極向上的正面效應(yīng)問(wèn)題。其次、教學(xué)內(nèi)容必須具有生活性、情感性。情感與認(rèn)知存在著相互制約，相互促進(jìn)的客觀規(guī)律。再次、學(xué)生的情感時(shí)時(shí)處處都在表現(xiàn)著，教師在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)要善于了解他們的情感表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生處理好情感危機(jī)。積極開(kāi)展談心活動(dòng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良心理。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地以朋友角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)教師的話語(yǔ)最易被學(xué)生接受，自然產(chǎn)生良好的教育效果。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以合作、互動(dòng)為主

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。在現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流相互影響的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不急于去解答學(xué)生的問(wèn)題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，生動(dòng)的實(shí)例往往能增進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性、趣味性和真實(shí)性。雖然學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式各不相同，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。如果要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高、道德品質(zhì)的提高以及人格的完善，具有教育意義的生動(dòng)實(shí)例則顯得極其重要，具有教育意義的實(shí)例在促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展具有很中要的作用。

總之，數(shù)學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感教育不僅僅體現(xiàn)在課堂上，也會(huì)延伸到課外和生活中，有些數(shù)學(xué)課本上的問(wèn)題要拿到課外才能完成，在完成此類問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生也能受到情感體驗(yàn)。我們的學(xué)生正如一棵棵茁壯成長(zhǎng)的麥苗，教師要以情感為主線，以合作、互動(dòng)教學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用. 2011年08期

[2]曾菊琪.論情感教學(xué)的重要性及優(yōu)化策略，科教文匯.2012年第04期