淺談初中歷史高效課堂的構建

林惠萍

【摘 要】歷史教學改革迫在眉睫，現在的中心任務是建立“高效課堂”。如何真正實現歷史課高效課堂，我認為關鍵在于讓學生產生學習的欲望，讓學生信心十足地在學習中“當家作主”，實施高效的課堂教學模式。

【關鍵詞】學習的欲望；學習的自信心；學習的主人；高效的課堂模式

在《新課標》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學生的要求越來越高，歷史教學任務很重，課時安排少，在這樣艱難的情況下，提高初中歷史課堂學生的學習效率，養成學生自主學習的基本方法，提高學生的自主學習與合作探究的能力，提倡高效課堂就太有必要了。

一、讓學生學習的欲望迸發出來

作為教育工作者，人們常說“授人以魚，不如授人以漁”。但我認為僅僅授人以“漁”還是遠遠不夠的，課堂上教師更需要授人以“欲”。

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睘閹熣咦钪匾呢熑问菃酒饘W生的學習欲望，一種擁有自己“長流水”的強烈愿望，培養學生一種終身學習、超越自我、敢于拼搏、勇于創新的學習精神。僅僅滿足于授人以“魚”的教師充其量是一個教書匠，陶醉于授人以“漁”的教師可稱為人師，執著于授人以“欲”的教師堪稱“名師”。

二、用尊重培養孩子的自信心

有一位美國老師說：“每個孩子學習能力不同，但是他們各有所長?！卑l現并培養孩子的“各有所長”，是每一位老師的根本能力。

如果作為老師不能也不會發現并培養孩子的“各有所長”，那么他就是不稱職的。一個沒有自信心的人，他的發展極為有限，老師的教育要想成功也很難，所以說，教師應營造一個給所有學生以尊嚴的氛圍，讓所有的學生都能夠對自己有信心，讓他們感覺到師生是平等的。我對學生總是這樣說：我相信在座的每一個人都很聰明，比誰都不笨，咱們所差的只是學習任務完成了多少。大家的學習任務的完成打了多少折，學習成績就會打多少折。從現在起，大家百分百地去完成學習任務，我相信大家都能學習優異。我這樣一說，學生們都信心十足，很快地投入到學習中來。如果學生對自己沒有信心，他們甚至認為自己沒有希望、很笨，那就沒有效率可言了。

三、讓學生成為學習的主人

馬、牛、豬、羊等這些生靈，都有放養和圈養之別。放養的健，肉質好，生長期長；圈養的肥，肉質相對差，生長期短，速成。教育應該作何選擇？這值得我們深思。

幾年前在報刊上讀過教育家陶行知的一則故事：陶行知先生請來家長和老師圍坐在一起，他抱了一只老母雞走上講臺，又取些谷物置于講臺上，上演了一臺好戲：他強按雞頭讓雞吃米，雞不領情，不買賬，死活不吃。陶先生便將米撒于地，又將雞放開，不一會兒，那雞便自己吃了起來，人們似有所悟 。

現在想想，我們做教育又何嘗不是如此呢？我們出于良好的愿望，有時將學生束縛得太緊，灌輸得太多，結果適得其反。相反，我們放開手腳，將學生學習、思考、質疑的權利還給他們，讓他們自主學習、自主管理、自我教育，反倒能使他們樂于接受，學得愉快，收獲也更大。

四、建立高效的課堂模式

要想建立高效的課堂模式，就需要各方團結一心、齊抓共管，即領導重視，教師配合，學生努力。

我曾經聆聽了江蘇省洋思中學校長及兩名老師的“現身說法”，他們打造高效課堂的成功經驗和精彩的課例展示，讓我眼前豁然開朗。洋思的成功模式即“先學后教，當堂訓練”?！跋葘W后教，當堂訓練”教學策略立足教材，以教材為基礎，切實做到基礎知識“堂堂清”；有的學生實在不能做到“堂堂清”，教師必須利用課外時間使其“日日清”。每天學習任務的完成會令學生產生成就感，其自信也會油然而生，為各類學生的進一步發展奠定基礎。

“先學后教”要求在學生自學之前，教師要給學生提供與學習內容相關的廣闊的背景材料。因為他們相信蘇霍姆林斯基說過的一句話：“學生要能牢固地記憶公式、規則、結論及其他概念，就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料。”學生在廣闊的“智力背景”下，學得主動，讀有選擇，思有側重，疑有特點，悟有個性。七年級學生陳好在《給老師的信》中寫道：“以前，我學歷史的興趣不高，成績也不太好。但是現在，老師在教課之前，總是提供一些與之相關的有趣的學習材料，讀得輕松，并總有機會展示自己，總能在快樂中學到很多實在的知識。我感覺棒極了，我的歷史成績在一天天進步。”

“先學后教”的基本內涵就是不學不教、以學定教、以學促教、以教導學，它將教師的教最小化，將學生的學最大化，這樣的課就不是滿堂灌的課，而變成了啟導式的課。教師真正實現了角色的轉換，學生真正成了學習的主人，“當家作主”的學生學得津津有味，樂在其中。

這樣的課堂怎能不高效呢？當堂訓練環節中有必做題、選做題、思考題 3 類題型。尖子生不僅要完成必做題，還必須完成選做題，最好能做思考題。這樣，尖子生的發展也得到了保障。

總之，在歷史教學中只要學生擁有了學習的欲望，信心十足地在學習中“當家作主”，加上行之高效的課堂模式，我想學生一定會學有所得，學有所值，以輕負擔實現高質量，創建真正的歷史高效課堂。

參考文獻：

[1]廖蓉.《淺議在新課改背景下如何提高初中課堂教學效率》.《中學歷史教學研究》.2012.1

[2]楊智慧.《淺談如何創建歷史高效課堂》.《中學歷史教學研究》.2012.1