如何建構適合本校的高效課堂模式

林廣巖

【摘 要】高效課堂模式的建立能有效的推動整個教學質量提升，尤其是在思考適合本校發展的基礎上，通過多方面的教學探索，能收到很好的效果。本文主要圍繞明水縣全面實施高效課堂試點情況進行分析，圍繞打造高效課堂模式進行有力的探索。

【關鍵詞】本校；高效；課堂模式

一、高效課堂的基本環節

1.【課前預習】重點抓

（1）提前一至兩天下發導學案，要求學生自主完成【預習案】；嘗試完成【探究案】；【訓練案】作為課下鞏固使用。

（2）【預習案】完成后，學生要寫出在預習文本和導學案中產生的【我的疑惑】，引導學生主動去發現問題，在交流合作中提升學生對知識的認知與理解。

（3）導學案有發必收，教師要認真批改，評出等級，進行不同檔次的加分或減分。課前教師要對預習內容完成情況總結，對學案存在的共性的重點問題予以點撥指導。

2.【課堂探究】要有效

（1）學習目標的設定與解讀。目標必須切合課堂教學實際，不是過去我們在教案中所寫的理論性的東西。由學科班長在每節課前到任課教師領取，然后由學科班長寫在黑板的右上角或左上角。教師導入新課后要對學習予以適當解讀，并且在教學中處處圍繞學習、緊扣學習目標。

（2）快速處理好【預習案】中存在的共性問題后，可由【我的疑惑】開始合作探究，讓學生去解答學生的疑惑，遇到障礙或重難點知識時教師予以講解。進而再導入【探究案】部分的學習交流，充分調動各小組學習的積極性，組內或組間合作，一對一，一對二等形式交流學習，然后分組展示、組長或組員進行點評。（鼓勵C層、B層學生展示，A層學生點評）展示環節學生可以展示自己搜集來的信息，必須要求脫稿展示，明示要求。

3.【我的收獲】來提升

探究結束后引導學生談談【我的收獲】，最后由學科班長對本節課進行點評總結，可以點評表現突出的個人或小組，不夠積極的個人或小組，可以談本節課的最大收獲，語言組織要有邏輯性、條理性，要言簡意賅，總結的要盡量全面生動。其他學生也可以進行有效補充。

【當堂檢測】再鞏固

結束本課之后，布置下節課預習內容或者布置鞏固訓練案。針對檢查中出現的共性問題教師要重點講解。

【拓展延伸】是保障

完成訓練案或單獨布置相關鞏固作業，深化學生對所學內容的理解。

每學一定階段就要通過單元檢測、小組檢測評比等形式進行評估驗收，以鞏固所學成果。這里不妨向大家推薦幾種方法：一是可以小組間相互測考，相互競爭、角逐，培養學生的競爭意識；二是小組合作考試，共同完成一份試卷，培養合作意識，集中大家的智慧，調動學習的興趣。

二、導學案的編制與使用

1.導學案要制定出【學習目標】【中考考點】【學習重難點】【使用說明】

2.【預習案】要結合學生的學情合理設計

熟悉作者、介紹寫作背景、簡介寫作技巧和方法、提煉作品主題、字詞的識記與積累等。尤其是要設計幾個能讓學生閱讀文本的問題，保證通讀教材才能提高自學的效率。

3.【預習案】之后設置【我的疑惑】

學生如果在預習中有什么困惑可以寫下來，小組交流、班上交流也可以教師幫助解決。這一點可以在教師批改導學案時解決，也可以在課前精講點撥，也可以輔導學習小組長去幫助各組成員解決。

4.【探究案】的設計問題不要過多

精煉重點的問題也就是三四個，而且一定要有探究價值，能夠啟迪思維，換言之就是能夠充分調動學生探究的熱情和主動性，如果學生一看就能答出來的問題就沒有任何意義了。這就要求我們教師要在備課上下工夫。比如在《觀舞記》中設計：

探究1，品讀課文，從文中找出你認為寫得最精彩的句段，并說說這些句段寫得精彩的原因。（句式、修辭、用詞、表達方式、情感）

探究2，試比較一下《安塞腰鼓》和《觀舞記》這兩篇文章的異同。（修辭；句式；美感等方面）

這樣的設計能夠真正培養學生的語文素養和賞讀能力，同時又緊扣中考考點。

【探究案】之后設計一個【我的收獲】環節，可以由學生自主來談，最后再有學科班長做總結。也可以直接由學科班長或其他學生來總結。

5.【訓練案】的設計要有一定的梯度

知識點的設計要考慮到新課標和考點。這部分作為課堂教學的延伸，問題設計必須有參考價值，既能結合中考考點，又能充分體現2011新課程標準的精神內涵，提升學生的語文素養與能力。

三、打造高效課堂教學模式的有力保障

1.培訓是最好的管理，是高效課堂的有力保障

首先要對老師進行培訓，轉變思想，學會課堂的科學掌控。其次要對學生進行培訓。學生的培訓主要是從三個方面進行：一要培訓小組長，二要培訓學科班長，三要培訓行政組長。再次就是對課堂質疑、展示、點評環節的培訓。引領學生科學有效提問，展示對知識的理解，發表自己的獨到見解，尤其是要引導學生在課堂上相互質疑、探究、補充，在討論中升華對知識的理解。這里面必須要做的一件事就是研究制定出相關的培訓細則以及學生的分工。

2.精細化管理是最好的方法，是決定教育成敗的基石

精細化的管理，也是高效課堂的有力保障，尤其是小組長的職責、值日班長、值周班長、常務班長的職責，班級各學生部的職責與管理，讀書活動的安排，班級的家庭公約、每周工作要點等，從領導到老師，從學生會、班干部到學生小組長，層層落實，層層細化，處處都彰顯著細節決定成敗的內涵。

3.晉級評價是最好的激勵，是打造高效優質課堂的重要保障

晉級評價制度是高效課堂的又一動力和保障。如果沒有評價晉級，學生就會對分數失去興趣，進而失去高效學習的興趣，這就好比是打撲克、上QQ、農場種菜、玩網游這些游戲一樣，如果沒有升級的制度，試問誰還愿意玩呢？所以晉級評價這一點是非常重要的，我們馬上啟動了此項工作，并取得了一定的效果。

4.教材整合是最好的方式，是推動高校課堂快速運轉的又一保障

所有學科都可以進行教材的整合，來提高效率，也就是說沒有必要篇篇都去講。就語文學科來說，我們可以從以下幾個角度去整合教材：文言文、古詩詞、記敘文（散文、小說）、說明文、議論文、詩歌等，同類文章放在一起學習，每個角度選擇重點篇目來講，次要篇目可以由學生自學完成，但是教師要設計一些思考題或訓練題。

5.德育是最好的教育，是修煉人性的制勝法寶

素質教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修煉，做人教育是教育的本質，是教育的真諦和歸宿。人的所有才能必須要建立在人品、人格支撐之上，只有同學們忠實履行了做人的準則，有了較高的做人品味，他們肩上才能承擔學習的重任、事業的重任和社會的重任。退一步想，即便培養出了高分低能的“書呆子”，不能適應社會的“讀書郎”又有何用？作為教育者應該覺醒了，不是嗎？如果班級里都是品德有問題的學生試想我們的課堂怎能高效。

6.校園文化是最好的熏陶，是潛移默化的育人手段

可以在樓廊、墻壁、班級、衛生間等地方，都設計一些有特色的文化墻等。可以設計一些內容豐富、形式新穎的主題墻報，如“室外貼吧”“青春舞動”、“學海拾貝”等，間操前和課上的鼓勵性話語及放學后的優美動聽的音樂都可以彰顯豐富的校園文化內涵。

凝重的文化環境已然成為教師安居樂業的心靈港灣，成為學生健康成長的精神家園。毋庸置疑，濃郁厚重的文化氛圍將感染和激勵著一代又一代的莘莘學子奮發有為。如果我們能夠有這樣濃郁的文化氛圍做保障，我們的孩子還能厭學嗎？我們的課堂還能不高效嗎？可以說打造有品位的校園文化也是高效課堂的輔動力。

參考文獻：

[1]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].海口：海南出版社，2001：266

[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].杭州：浙江大學出版社，2007：4