淺析職業學校英語教學

姜肖

摘要 職業技術教育既是職業教育又是學生綜合素質教育，不僅要求學生具有一定的專業技能，而且要求學生具有一定的英語溝通能力。本文分析了當前職業學校英語教育的現狀及存在的問題，提出了一些職業學校英語教學改進措施。

關鍵詞 職業英語教育 現狀 課堂教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1 職業學校英語教育現狀

1.1 生源普遍基礎差，沒有學習興趣

隨著國家招生政策的改革，高中和大學擴招，使職業學校的招生質量大大降低，大部分學生都是高考和中考落榜的學生，這些學生普遍文化課成績不高，基礎差，除此之外，由于生源減少，職業學校為了生存只能放寬招生成績限制，招來的學生成績可想而知，更談不上英語成績，大部分人對英語課的學習沒有興趣，學習效果差，學習沒有主動性，覺得英語學習只是為了考個分數完成任務而已。

1.2 忽視職業英語的重要性

大部分學生認為在職業學校只要把技能學好就行了，英語沒有必要下工夫，殊不知，英語和其他專業課一樣重要，除了要學習基礎英語課以外，我們還要學習專業英語課，學生不僅要學好技能，掌握一定的專業英語知識也很重要，因為有很多零件和編程，測量方面都要用到專業英語，只有具備了一定的專業英語知識，才能為學習專業課打好基礎。部分學校覺得英語課不重要，隨意刪減英語課時，這給職業英語的教學也造成很大的困難，無法完成教學任務，提高學生的英語能力。

1.3 課堂教學方法不當

老師的課堂教學沒有側重學生語言應用能力及口語能力的培養，大部分教學以語法和課文翻譯為主，一堂課大量的時間用于解釋單詞短語，分析句子結構，翻譯課文，很少和學生用英語進行交流，這樣不利于學生語言交際能力的培養。我們都知道，要學好一門語言，只有大膽地使用它才能學好。課堂教學大部分以老師授課為主，沒有充分發揮學生的主動性參與教學。沒有充分培養學生的口語，大部分學生都學的是啞巴英語，課上完了就完事了，對教學和學生學習的效果沒有進行深入的分析，改進和提高教學方法。

2 教學體會

2.1 重視職業英語教育

（1）要平等對待。職業英語應像其他專業課一樣平等對待，要改進教學計劃和教學設施，給足充分的教學課時。職業學校應該積極改進教學模式，調整教學計劃，給足課時，在學生入校的初級階段就應該打好學生的英語基礎，在二年級階段，開設專業英語課，對學生的英語能力做出一定的要求，重視學生的英語學習，使學生充分認識到學習英語的重要性，積極投入專業英語學習，為以后專業課的學習打好基礎。改進教學設施，改善教學環境。

（2）滿足社會發展的需要。隨著世界經濟一體化的發展，中國加入世界貿易組織，和國外的企業合作和交流的機會越來越多，英語是世界通用語，現代社會對技術人才英語能力的要求越來越高，國家對職業教育提出了更高的要求，然而我國目前職業學校畢業的學生大部分只能滿足職業需要的技能，英語能力很差，不能滿足社會發展的需求，所以，重視職業英語教學，提高學生的英語能力刻不容緩。其次，我國的工業化進程也需要大批優秀的高等技術應用型人才，英語作為職業學校一門重要的公共基礎課，在構建高職高專人才的知識、能力和素質結構中起著重要的作用。

2.2 職業英語教學課堂改革措施

首先，要使學生明確學習英語的重要性，端正學習態度。由于學生生源基礎差，英語在初中階段都沒有打好基礎，對英語學習沒有興趣，學校和老師要經常給學生強調學好英語的重要性，學校要加大對學生英語能力的考核，要求英語成績和學生的畢業證掛鉤，使學生從根本上認識到學習英語的重要性，上課積極參與課堂活動，課后積極完成老師布置的作業，多進行口語練習，提高語言表達能力。

其次，不斷改進老師的課堂教學方法，優化課堂教學。老師要從根本上改變以前老套的教學方法，大膽采用一些新穎的教學手段來吸引學生，使學生對英語課產生濃厚的興趣。

課前認真分析教材，備好課，根據學生的實際接受水平由難到易，由淺入深備課。要求學生課前動手查單詞，做課前預習，在課堂教學上積極激發學生的主動性，針對課文提出關鍵問題，讓學生積極回答，答對的給予表揚，并在期末成績上加分，這樣就充分調動了學生學習的主動性和積極性。

第三，可以將教案制作成課件，采用生動的圖畫來針對課文進行分析，講解重點詞匯，這樣圖文并茂，減少了枯燥無味的講解，增加了趣味性。

對話部分可以分組練習，也可以讓學生課前自己分組練習，在課堂上進行情景對話，鼓勵學生大膽說英語，練習用英語表述自己的想法，這樣循序漸進，學生的語言表達能力就會提高。

第四，有古語說：授之以魚，不如授之以漁，也就是說作為一個好老師與其教給學生知識不如教學生學習知識的方法。

我們在課堂上不僅要給學生講一些基本的知識，更應該給學生傳授一些如何學好英語的方法。比如如何巧記單詞，可以從發音特點，詞根詞綴，單詞和以前學過的單詞進行對比記憶等，這些都是一些好的記憶單詞的方法。學生有了好的記憶單詞的方法就不怕他記不住單詞，詞匯量積累得多了，自然而然英語成績就會有很大的進步。

2.3 改進現有的英語考試方法和學生成績評估

幾乎所有的職業學校每學期期末都是依靠一兩次期中期末書面考試對每個學生整個學期的英語學習做出分數評判。這種教學評價和測試方法有悖于職業英語教學目標的認定，顯然對教學起著誤導作用。

因為學生的英語成績不僅僅是通過書面成績來衡量的，還要通過聽力、閱讀能力、口頭表達能力等方面來綜合評價。即使是書面考試，考試題型也應該改進，可以讓學生開卷考試，老師出一些與課文相關又能考核學生的語言運用能力的試題來檢驗學生本學期的學習情況。出一篇學過的文章，讓學生根據自己對文章的理解回答問題，選擇、書寫與文章相關的短語，這樣既能真實反映學生知識掌握的情況，又能考查學生的語言運用能力。在期末考試也可以附加口語考試，讓學生運用所學的課文編一組對話，或者談談自己的看法都是不錯的選擇。只有從根本上改進考試考核辦法，才能對學生的英語能力做出最真實的評價。

3 小結

總之，職業學校英語教育應受到重視，職業學校英語教學方法改進刻不容緩，我們應把較好的語言教學方法應用于職業英語教學，適應我國現階段職業教育發展的需要。

參考文獻

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