關于初中體育激勵教學法的運用研究

李剛

摘 要：體育是培養學生健康體魄的重要保障，激勵教學法對于初中學生的身體素質以及心理素質都有著重要的意義，而當前初中體育教學面臨著轉型升級的過程，新的課程標準以及素質教育的研究，都要求當前初中體育教學要有著更加長遠的教學使命，這些都離不開激勵教學法對學生的激勵和培養。

關鍵詞：初中體育；激勵教學法；鼓勵

一、初中體育中激勵教學法的簡介

激勵教學法主要指的是，在教學的過程中，教師有積極意義地運用著帶有鼓勵特征的動作以及語言，給學生的學習過程帶來相當的認可以及肯定的教學方式。初中體育和小學體育最大的不同，就在于初中體育的教學的任務比較多，是學生的體能打基礎的時候，所以有一些學生可能會出現不適應的狀況，容易放棄。因此，在初中體育課程里，對學生進行激勵教學，能夠給予學生更多的動力以及自信。

二、激勵教學法在初中體育教學之中的重要意義

當前，新一輪教學改革正在開展，初中體育的課程標準包含了更多素質教育的內容，素質教育對于當前的初中體育教學有著更高的要求，不僅僅要求體育教師把相關初中的體育技能以及體育的知識傳授給學生，讓初中生能夠真正得以理解以及掌握，更多還希望能夠讓學生的體能得到鍛煉，從而讓學生學會做人、學會生存以及真正成為一個全面發展的人。

首先，初中體育教育就是希望能夠真正磨煉學生的心志，讓學生在體育的鍛煉里面，提高自己的毅力，更懂得如何堅持一個事情。所以當初中的學生在體育面前出現一些困難的時候，就應該合理地進行激勵，讓學生放下自己的不良的情緒，真正拼搏奮斗起來。

其次，初中體育的教育對于學生的身體素質有著重要的意義，只有不斷地鍛煉學生的身體素質，才能夠讓學生的綜合素質有所提高。特別是學生將來所要面對的壓力更多，社會責任更重，這些都需要激勵學生，以更加積極的心態，參與到體育鍛煉里面。

第三，初中體育的激勵教學，有助于學生健全人格，在體育鍛煉當中，學會怎樣做人。尤其是一些團隊型的體育活動，這些都是需要學生經常參與到團隊當中，尤其是促進個人與團隊的價值共同實現。

三、激勵教學法在初中體育教學之中的運用探討

筆者針對當前初中體育教學的實際，對于激勵教學法在初中體育教學之中如何運用，進行了相關的探討，并且簡要地總結如下：

第一，激勵教學法要主要面對學生情感和自信心的培養。筆者認為，初中體育教學，更多的不是技巧性的教學，而是對于學生情感和自信心的培養。因為初中的學生進入初中學習，所面對的初中體育課程內容可能不一定很適應，因為小學階段的體育教學往往還是屬于比較自由寬松的，考查的難度不高。但是初中的體育教學往往和小學體育教學不同，通常有比較系統的教學內容，而且課程的學期考查也比較嚴格，同時也有部分地區的初中體育成績是和學生的升學方面所掛鉤的，所以初中體育教學的過程中，學生難免面對更多的壓力，也有一些體育天賦上面不是很突出的初中學生，容易產生厭惡以及放棄的心理。筆者認為，初中體育教學里面進行激勵教學法的實踐，就要針對初中學生的心理特點，幫助這些初中的學生構建起良好的心理素質，并且培養他們敢于挑戰的自信心，這是比體育技巧還要關鍵的一步。

第二，激勵教學法可以通過團隊活動的方式來體現。當前我們社會是一個合作共贏的社會，個人的價值往往是要通過集體的價值來呈現的，所以團隊的培養非常關鍵，尤其是在初中階段，應該激勵初中生更多地參與到團隊當中。初中的體育教學往往可以加入很多團隊性質的比賽，鼓勵初中生參與到類似足球、籃球等團隊體育競賽中，也可以通過組隊的形式，通過團隊的接力比賽，感受團隊的價值，樹立集體主義的價值觀。而且通過團隊的形式進行激勵，可能取得的效果比針對單一學生的體育激勵要更加明顯，所以團隊的體育活動，應該是激勵教學法當中比較好運用的一個方案。

第三，激勵教學法要完善不同的考核評價制度。體育課程不同于其他的文化類課程，尤其是學生并不是專業的體育學生，所以我們要更加重視當前的初中生的體育課程綜合評價體系的構建。因為有一些對于體育上并沒有比較大興趣的學生，我們可以鼓勵他們多一點參加到體育課程訓練當中，通過這些學生的進步，以平時成績的形式加入到期末最終考查評價當中，最終成績的呈現，涉及到學生的團隊參與度，課堂積極性，這樣就更加可以鼓勵學生在接下來的時間里面，更加積極地參與到體育課程以及體育鍛煉當中。

所以，筆者認為，激勵的方式有很多種，激勵教學法的推行，對于提高學生的體能素質和綜合素質有著重要的意義。

參考文獻：

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（揚州市寶應縣體育藝術學校）