現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課整合的幾點(diǎn)體會

李艷　張立信

一、運(yùn)用教育技術(shù)手段營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂情境的創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)，在課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵。教師只有營造體現(xiàn)生活真實(shí)的氛圍與情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對知識的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)然，教學(xué)氛圍與情境創(chuàng)設(shè)的途徑是非常多的，而現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)具特色，它可以超越時空限制，直接、具體表現(xiàn)事物的功能。思想政治課重要性毋庸贅述，但單純的、課程化式的教學(xué)方式又顯然是不相適宜的。這就要求我們的思想政治課教師在教學(xué)中必須探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、積極地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中去的教育教學(xué)方式。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)一經(jīng)與思想政治課相結(jié)合就產(chǎn)生出了深刻而不可分割的意義。這種方式把大量生動的，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生視聽等各種感覺器官并用，既加深、加快了感知和理解，又使學(xué)生能更好地理解抽象的理論，充分啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及操作能力。

如在講“價值與價值觀——探詢生命的意義”的話題時，我通過讓學(xué)生觀看朱德雍《跳》改編的flash活動，讓學(xué)生冥想要體驗(yàn)臨近死亡的感覺，同時通過網(wǎng)站的討論區(qū)，讓學(xué)生發(fā)表分享自己的體會與感悟。然后再通過大屏幕展現(xiàn)一幅動漫故事（一女孩從11層樓跳下去?？吹搅嗣恳粚訕侨藗兌加兴麄兏髯缘睦Ь常赐晁麄冎笊钌畹赜X得自己其實(shí)過得還不錯，在她跳下之前，她以為她是世上最倒霉的人?，F(xiàn)在她才知道每個人都有不為人知的困境）。讓學(xué)生更加直觀地體會到生命的意義與價值，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀地感受到挫折與壓力是人生的一種促進(jìn)劑，讓學(xué)生在討論區(qū)不斷地反思、爭論與分享。在這種體驗(yàn)、討論、分享過程中，一方面加深了學(xué)生對生命的意義的理解，另一方面也使學(xué)生們感覺到了學(xué)習(xí)的愉悅，同時還可以讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、認(rèn)識和印證理論知識，并在活動中發(fā)展自己的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的電子教室中的教師平臺，對學(xué)生的分享與討論，及時地進(jìn)行傾聽、點(diǎn)評、鼓勵和引導(dǎo)，使整個學(xué)習(xí)活動過程氣氛非常熱烈，學(xué)生們的思維能力和知識運(yùn)用能力都得到了非常大的提高。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，為探究與合作式學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件，提供了更多的自由學(xué)習(xí)的機(jī)會；網(wǎng)上教學(xué)可以讓教師的課堂變得更加生動、直觀、有趣也能使教學(xué)內(nèi)容聲形并茂，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化?？梢姡W(wǎng)絡(luò)教學(xué)既綜合了研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與特長，同時又重視學(xué)生的主體性、主動性，崇尚學(xué)習(xí)過程的自主、創(chuàng)造的特點(diǎn)，是一種非常好的教學(xué)方式。如，我在講“文化與社會”課題時，就在課余時間用WEBQUEST軟件親自制作了一個主頁（討論區(qū)的網(wǎng)址是：http：//wenhuatiwei.blog.sohu.com/），把教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)與要求與學(xué)生共享，讓學(xué)生通過自己上網(wǎng)的方式，閱讀教師預(yù)設(shè)的資料，并解決老師提出的問題，在學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程中，使他們進(jìn)一步感知到知識的價值及探索知識運(yùn)用知識的重要性，并讓學(xué)生通過自己的閱讀與努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。同時，在解決實(shí)際問題的過程中，我充分鼓勵學(xué)生相互合作探究，以小組為單位進(jìn)行廣泛討論，對問題進(jìn)行深入研究，以使他們對知識的感知更深刻、更準(zhǔn)確。這樣的教學(xué)方式，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、利用電視等媒體技術(shù)優(yōu)勢，呈現(xiàn)教材背景材料，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生能否順利地理解和掌握新知識，關(guān)鍵在于他們能否將已有的知識與新知識融會貫通。思想政治課所涉及的原理、知識及具體觀點(diǎn)等，都比較抽象、復(fù)雜，如果只是按常規(guī)教學(xué)，那帶來的只能是課堂沉悶和學(xué)生對知識的不理解。而電視等媒體技術(shù)具有直觀性、生動性的特點(diǎn)，這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式既能有效地展現(xiàn)動態(tài)變化等的特點(diǎn)，又可以使學(xué)生更生動直接地了解政治歷史事件所發(fā)生的背景，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)，加深了學(xué)生的理解能力。

如，在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)民族精神”時，我利用學(xué)校的電視臺，通過我校閉路電視系統(tǒng)，向?qū)W生播放了《雷鋒的故事》等優(yōu)秀的影視作品，使學(xué)生在直觀形象的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個問題

1. 不能因技術(shù)而技術(shù)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們有些教師或領(lǐng)導(dǎo)為了追求教育技術(shù)的應(yīng)用而強(qiáng)迫自己或教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的作法是不可取的。因?yàn)檫@種為技術(shù)而技術(shù)的方式，恰恰使教學(xué)失去了活力，也使學(xué)生只沉迷與色彩與音像中，而不能把注意力集中到知識的理解與運(yùn)用上來。同時，這種方式也忽略了教師教學(xué)行為及語言的作用，沒有把課堂的行為及語言的作用與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，也使教育教學(xué)的實(shí)際效果大打折扣，還削弱了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的地位與作用。

2. 不要過分強(qiáng)調(diào)媒體技術(shù)的運(yùn)用

在現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治教學(xué)運(yùn)用的初級階段，一些教師在運(yùn)用Powerpoint、Flash、Authware等軟件進(jìn)行教學(xué)時，常常一味追求形式的新穎，奇特，如在教學(xué)過程中注重色彩的鮮艷及圖片動畫的大量運(yùn)用等，而這些新穎與奇特的方式，雖然在一定程度上能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，但同時也容易忽視教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，分散學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力，這樣做既不能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，同時又浪費(fèi)了教師及學(xué)生的時間和精力。

（膠州市第二中學(xué)）