論對農(nóng)村在校生流失問題的思考

單高娟

【摘 要】學(xué)生流失是我國面臨的一個嚴(yán)重的教育問題,它暴露了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育潛伏的問題和危機(jī)。本文認(rèn)為,解決我國農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生流失問題的對策有:加大學(xué)校的管理力度和提高教師責(zé)任心,加強(qiáng)教師的教育管理藝術(shù),只有找出學(xué)生流失的原因,找到應(yīng)對策略,才能留住學(xué)生改變其局面。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生流失 現(xiàn)狀 學(xué)校管理 教師藝術(shù)

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展和提高,我國逐步加大了對教育的資金投入。從城市到農(nóng)村,從東部沿海到西部山區(qū),各級學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件配置都發(fā)生了天翻地覆的變化。富裕起來的老百姓也不再只注重衣食住行等物質(zhì)方面的改善,轉(zhuǎn)而開始注意起來對孩子的教育問題。找名師、送名校成為眾多家長的共識,而名校幾乎全在城市,所以農(nóng)村在校學(xué)生的不斷流失日益嚴(yán)重。以下是我從農(nóng)村學(xué)校角度對此類問題進(jìn)行了一些分析和探索。

一、學(xué)生流失問題的現(xiàn)狀

學(xué)生流失在我縣各個學(xué)校都較為普遍,以我校為例,三年前我校有在校生600余名,到現(xiàn)在為止,我校學(xué)生人數(shù)減少至不足300人,形勢可謂相當(dāng)嚴(yán)峻。

此種現(xiàn)象非但沒有得到遏制,反而愈演愈烈。由于各校教育資源配置的不均衡,重點(diǎn)學(xué)校漸漸成為眾多學(xué)生家長的競相追逐的香餑餑,都希望把自己的孩子送到好的學(xué)校,接受更好的教育,甚至不惜重金繳納昂貴的借讀費(fèi)。有的家里孩子還小,便在學(xué)校附近租房或買學(xué)區(qū)房。真是可憐天下父母心啊!重點(diǎn)學(xué)校門庭若市,人滿為患,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一片清冷,形成了鮮明的對比。

二、學(xué)生流失原因分析及對策

(一)加大學(xué)校的管理力度

學(xué)校缺乏服務(wù)意識或服務(wù)質(zhì)量不高是學(xué)生流失的原因之一,以安全狀況與人文氛圍為例,學(xué)校應(yīng)該保障學(xué)生在校安全的各項(xiàng)硬件設(shè)施和規(guī)章制度,如圍墻是否加固、運(yùn)動設(shè)施是否有安全隱患、人員出入制度是否健全、住校生在校是否有安全保障等等,安全是一切工作的基本保障,尤其是學(xué)校的安全工作,因其涉及面廣、社會影響大,關(guān)系到千家萬戶和社會的穩(wěn)定。所以要從穩(wěn)定社會的政治高度來認(rèn)識和加強(qiáng)學(xué)校安全工作的重要性,把師生的生命安全放在首位,建立和健全安全工作管理制度,責(zé)任落實(shí)到人,做到警鐘長鳴,常抓不懈,確保師生的人身安全和教育、教學(xué)工作的順利開展。

要求每一位教職工必須提高責(zé)任心,不斷提升自己的教學(xué)水平,學(xué)生家長把孩子送進(jìn)學(xué)校的主要原因是讓孩子在學(xué)業(yè)上有所成。如果自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績不好或者學(xué)習(xí)沒有較大的進(jìn)步,家長必然會產(chǎn)生失望感,最直接的改變現(xiàn)狀的方法是把孩子轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校去,希望通過新學(xué)校教師的努力,使孩子的學(xué)習(xí)狀況有所改變。事實(shí)證明,教師的努力一定能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,雖然方法多樣但都能殊途同歸,關(guān)鍵在于教師的責(zé)任心。

加強(qiáng)教職工工作責(zé)任心,除了必須具備基本的職業(yè)道德,提升敬業(yè)精神、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠信守諾、認(rèn)真學(xué)習(xí)、忠于職守等六大要素外,也要采取一些客觀應(yīng)對措施:

1、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),嚴(yán)厲懲罰和約束沒有責(zé)任心造成嚴(yán)重后果的人員;

2、形成社會輿論,樹立榜樣和偶像,塑造責(zé)任心的氛圍,提升每個人的責(zé)任心。

3、學(xué)校建立嚴(yán)格的績效考核辦法,每個月教師實(shí)行名次排比,把責(zé)任心和個人的利益掛鉤。對有高度責(zé)任心的員工給予獎勵,對不負(fù)責(zé)任的員工給予懲處甚至辭退。

(二)加強(qiáng)教師的管理藝術(shù)

1、處理好學(xué)生厭學(xué)問題。

學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對學(xué)習(xí)失去了興趣。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校進(jìn)行的,因此,教師因素在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與喪失上起著主要作用。教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與否定,直接作用于學(xué)生心理。表揚(yáng)是成就感、自信心獲得的重要渠道,更是興趣加深的激勵因素。學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象可以通過教師實(shí)施“成功教育”加以克服。

黃某從2007年9月份開始轉(zhuǎn)入我們班學(xué)習(xí),剛開始那段時間,他是一個不起眼很自卑的孩子,對于我所講解知識明顯地表現(xiàn)為跟不上節(jié)拍、吃力,因此他更加自卑、不敢提問,安靜地把自己隱藏起來,不讓大家注意他。

對于黃某,我是這樣做的:

(1)、不問以前成績,保留他的自尊心

分?jǐn)?shù)是他的傷痛,我們需要的不是他現(xiàn)在的分?jǐn)?shù),而是通過我們的努力后,未來他能達(dá)到什么樣的水平,在以前學(xué)校他已經(jīng)受傷,在這里是一片空白的場地,他從新開始

(2)、不斷地鼓勵、表揚(yáng)、給予自信

我們鼓勵有兩種方式,一種是集體的,一種是私下個人的,在課堂上,對于學(xué)生的答問,我都會給予鼓勵與肯定,他們在解題方法上的一些小進(jìn)步我都會把他們擴(kuò)大起來炫耀,讓孩子感覺到振奮、有動力;我會分時期地在班里表揚(yáng)部分孩子的進(jìn)步,這樣創(chuàng)造了一個進(jìn)步的氛圍,于是孩子們每天來上課都是開心地,聽課效率也就高多了

(3)、有意犯錯,放下老師的威嚴(yán)

偶爾給他講題時我會故意犯錯(明顯錯誤),讓他發(fā)現(xiàn)并指出來,這樣我趁機(jī)稱贊,表揚(yáng)他一番,增強(qiáng)他的優(yōu)越感,并放下老師的權(quán)威,培養(yǎng)他敢于明辨是非的能力,也增進(jìn)我和他之間距離,可謂一舉三得。

2、處理好學(xué)生之間矛盾:

學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是必然的,但是,如果不能及時化解矛盾,就會影響學(xué)生的學(xué)校生活,讓學(xué)生產(chǎn)生離開這樣的生活環(huán)境的愿望,導(dǎo)致學(xué)生流失。在處理這類事件的過程中,我有如下幾點(diǎn)體會:

(1)、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時,班主任首先必須冷靜,不能火冒三丈立即盲目地申斥指責(zé)學(xué)生,那樣反而會使學(xué)生矛盾激化。(2)、必須提前做好周密的調(diào)查,了解同學(xué)矛盾產(chǎn)生的背景,以便有針對性地解決問題。 (3)、對學(xué)生的矛盾進(jìn)行處理時,必須對學(xué)生的個性尊嚴(yán)加以保護(hù),循循善誘,多肯定少批評,讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下從自己身上去找問題,培養(yǎng)學(xué)生樹立起責(zé)任意識和自我批評的意識。(4)、相信學(xué)生,學(xué)生都有上進(jìn)心,也都有自己化解矛盾的能力,老師不能強(qiáng)按頭,讓學(xué)生自己去解決與同學(xué)之間的矛盾,這是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。

總之,學(xué)校包括每位教師都要以對學(xué)生對家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來做好每項(xiàng)工作,以高尚的工作作風(fēng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾響B(tài)度來彌補(bǔ)曾經(jīng)的欠缺,才能控制人數(shù)的流失。