數學老師也應具備基本的人文素養

【摘 要】人文素養可以區分為三個不同層面,即人文知識、人文態度和人文精神。作為數學教師,必須首先具備數學專業知識,但還遠遠不夠,還需要擁有人文學科的知識和人文精神,而人文精神體現在:對生命及個人獨特價值的尊重;對人的整體性的認同;對自然和文化傳統的關懷;對不同觀念的寬容;對群體合作生活的真誠和熱情。這些都屬于人文素養的組成部分。

【關鍵詞】人文素養 數學 課堂

數學,或者說任何一門自然學科,其本身就是人文的。數學是人類在長期的實踐中經過千錘百煉得到的思維精華,數學概念、數學方法和數學思想都從實踐中得到并在實踐中應用,在實踐中得到升華。我們的生活中處處包含著數學。就象我們每天離不開的天氣預報,科研人員要利用數學語言進行分析,用到溫度、流速、壓力等,最后結合概率的知識給出預報;現在信息技術應用于人類生活的方方面面,信息蘊含著豐富的數學。數學教育的目的,是為了使人掌握更多的數學知識,發展數學理性,感受數學人文;通過數學的學習,領悟數學思想的精髓,使學生從生活中尋求數學,讓數學回歸社會,貼近生活實際,為生活實際服務,從而實現數學的人文價值;進而樹立正確的人生觀和價值取向,在人性發展上朝著全面發展的人更邁進一步。因此,從這個意義上來說,數學教育具有人文教育的功能,數學教育是一個由科學教育和人文教育組成的統一體,擔負著科學教育和人文教育的雙重任務。

在數學的應用中,數學的人文價值甚至應該是數學應用的關鍵和靈魂。因為我們的教育對象是學生,是人,數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展,不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的規律,使學生在獲得對數學理解的同時,進行人文精神的培養,學會怎樣做人,怎么立足社會,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到發展,培養良好的的思維品質和健全的人格。所以,挖掘數學的人文價值,在教學中予以充分利用,對實施素質教育,推行新課程改革是具有非常重要的意義的。

因此,數學教師也應該而且必須具備基本的人文素養,提高數學教師人文素養一定程度上甚至比提高其專業素養更為重要。且不說其實數學等自然學科的公式定理的語言表述往往要求更嚴謹更準確,甚至比語文等學科都更精確嚴密,而在數學教學中,教師的一言一行,無不潛移默化地影響著學生的人格。教師的人文素養,會像一絲絲春雨“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對學生心靈的燭照深刻且久遠,甚至可能影響學生的一生。陶行知說過,真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”,學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下,逐步成熟與完善起來,而學生的人格的完善,是一切良好的學習心理的基礎。所以一個好的數學老師,必須具備良好的人文修養。

只有我們對數學學科的人文特點具有了基本的理解,我們數學教師具備了一定的人文素養,我們才能構建營造人文化的數學課堂。

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性培養的圣殿。“教學永遠具有教育性”,通過數學教學,我們應該讓學生感受人生,體驗高尚的道德生活與豐富的人生,使知識的增長過程同時也成為人格健全與發展的過程。

新課程改革要求以學生為主體,教學過程是師生交往、學生參與,共同發展的過程。學生通過動手動腦,積極主動地參與教學,最大可能地發揮主動性和創造性,從而體會學習獲得成功的快樂,體驗實現自我師生的樂趣。考、經驗與知識,交流彼此的情感經驗與認識,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,達到教學相長。課堂教學中,老師注意營造寬松、民主的教學氛圍,師生共同進展,鼓勵學生說出自己的所思、所想、所困、所惑,不要隨意打斷學生的思維,尊重學生的個性與思想,讓他們充分表現、展示自己,讓學生真正地成為學習的主人。這樣也許會浪費一些時間,但這是必需的、值得的。我們也許可以有一些意想不到的收獲,學生的思維、表達能力、學習興趣方面得到極大的進步。

當然,通過數學教學,還可以培養學生的理性意識,探索精神,對學生進行挫折教育、美感教育等,如何更好地處理數學與人的發展之間的關系,如何使數學教學與學生的全面發展和諧統一,最大限度挖掘數學的人文價值,在教學中充分利用,對實施素質教育,發揮數學的教育功能是一個重要的課題,對推行新課程改革有非常重要的意義,而這也是我們每一位教育工作者的責任。我們應該堅持以學生的全面發展為根本,努力改變自己的教學方式,為素質教育的實施作出應有的貢獻。

我國當前正進行的新一輪數學課程改革能否落到實處,關鍵不僅在于數學教師的專業發展程度,還在于我們廣大數學老師的綜合素質,這其中也必然包含著基本的人文素質。因此,推進課程改革,重心就落在如何有效地促進數學教師綜合素質的提高上,尤其是人文素養。人文素養在人的整體素質中起著基礎性和方向性的作用,它是人類精神家園的宿主,對人類的思維方式、心理機制、情感世界、意志力、價值取向、審美體驗、意識形態等,起著決定性作用。良好的人文素養有助于數學教師調節心理狀態,促進身心健康;有助于教師關懷社會、關懷自然、關懷人類,逐步養成健全人格,提升高尚的精神境界;有助于提高教師的整體素質和教育教學水平,以所有學生的健康成長和完善人格的養成為自己畢生事業的歸宿。因此,發展數學教師人文素養是培育優良師資的關鍵,具有重要的實踐意義。

要提高自己的人文修養,就要多讀書。讀書是比知識和力量更高級的境界。在讀書中我們可以汲取先哲的智慧,提高自身人文素養,提升自身的視野和境界。一方面要結合自己的工作實際,認真學習文學、藝術、道德、歷史;另一方面,還要學習一些哲學、美學、心理學等知識,提高自己的文化品位、審美情趣、心理素養,不斷加強事物發展過程的領悟力、洞察力與敏銳性,拓寬人文視野,培養人文關懷,增強個人的人格魅力。

只有提高了包含人文素養在內的綜合素質,才能改變教學觀念落后,人文知識欠缺,教育、教學缺乏人文關懷,數學課堂缺乏人文精神元素的現狀,真正使我們的數學教學走上一條健康發展的良性軌道。

作者簡介:

郝建偉,男(1957-),漢族,大專文化,中學一級教師,研究方向:數學教育