閱讀教學中自主學習方法的探究B

吳玲慧

摘 要：在農村小學閱讀教學中，教師的正確授課引導可以提高學生的閱讀水平。通過闡述閱讀教學中針對學生自主教學的一些方法，旨在提高學生自主學習能力。

關鍵詞：農村小學；閱讀教學；自主學習

閱讀教學的主要目的就是通過閱讀培養學生自主學習的能力，提高學習效果。由于農村小學教學設施落后，教師年齡偏大，信息閉塞，一直采用傳統的教學方法，導致在語文閱讀教學中學生自主學習能力差。所以教師要有效地增進學生的閱讀能力，使學生在閱讀中不斷地進行自主學習。

一、閱讀教學中自主學習的意義

在農村小學教學中，教師多采用填鴨式教學，將課文的內容詳細全面的講解給學生，這個過程扼殺了學生的創造性和自主性。教師應在閱讀教學中，作為引導者，教給學生學習方法，讓學生成為學習的主體，進行自主學習。

二、閱讀教學中學習方略探究

1.提供自主學習環境

目前農村小學中，學生的學習資料非常短缺，課堂時間有限，為保證學生全面發展，因此要培養學生的自主學習能力。在閱讀教學中，教師要給學生更多的學習空間，多提供一些自主學習環境和活動。例如，在《聽聽，秋的聲音》一課中，教師在黑板上寫下“秋天”問學生“了解嗎”，又寫了“聲音”，然后問道“秋天真的有聲音嗎？”同學們馬上進入討論狀態，有的回答沒有聲音，有的回答有聲音，并各自闡述了理由。這時教師引導學生“秋天到底有沒有聲音呢？”我們一起學習課文就能了解了。這就提供了一個很好的自主學習環境，激發了學生的學習興趣，引導學生積極地進行自主學習。

2.傳授學生自主學習方法

在語文閱讀中，教師要教會學生理解詞句的意義，記讀書筆記，進行邊讀邊悟。教師要引導學生不斷地進行交流，同學之間的交流或者師生之間的交流，共同解決問題，不斷地進行自主學習。

3.增加閱讀訓練，提高自主學習效果

閱讀教學中，應訓練學生的閱讀能力，尤其是循序漸進的自主閱讀。通過讀詞語、讀句子、讀課文培養學生的閱讀能力，教會學生如何進行閱讀，利用學生對閱讀的期待和興趣，激發學生的自主學習能力，使學生對學習感興趣。

在農村小學中，教師要利用有效的環境和設施，加強學生的閱讀能力，在閱讀教學中不斷地對學生進行自主學習訓練，提高學生對學習的積極性和創造性。教師也要采用新的教學方式和理念，在教學過程中不斷傳授自主學習的方法，激發學生自主學習的熱情。

參考文獻：

張莉.淺談小學語文問題式探究學習的課堂教學策略[J].石油教育，2011（05）.

編輯 徐 婷