拉近數學與生活的距離

馬偉斌

[摘 要]生活是教育的出發點和最終歸宿，小學數學教學只有植根于生活的肥沃土壤，才不至于成為“無本之木”、“無源之水”。 《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學。因此，教學中教師要善于從學生的生活經驗出發，積極創設生活化的教學情境，引導學生走出課堂、走進生活，在拉近數學與生活的距離的同時，讓學生真正懂得“數學來源于生活、存在于生活并最終服務于生活”的道理。

[關鍵詞]生活經驗 教學情境 聯系實際

《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生的獲得數學理解的同時，思維能力、情感態度與價值觀等方面也能得到進步和發展。

生活經驗是引起學生情感體驗的基礎，唯有積極喚起并充分利用好學生的生活經驗，才能開啟學生心智，挖掘潛能，促進成長。因此，在進行教學時，教師必須密切聯系學生的生活實際，盡可能拉近數學與生活之間的距離，積極為學生創設生動活潑、形象直觀的教學情境，激發和培養學生的學習興趣，促進和提高學生解決實際問題的綜合素質和能力。

一、創設情境，讓學生直觀感知“數學來源于生活”

心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納和理解知識的程度越高。……